早教老师个人工作计划（早教老师个人工作总结）.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 早教老师个人工作计划（早教老师个人工作总结） 早教老师个人工作方案1　　一、现状分析　　（一）基本状况　　中心现有教职工22名，其中在编专职老师10名，大专及以上学历92%，幼儿园高级老师50%。中心内有两个全日制适应期早教班，双休日有130多名散居幼儿参加亲子早教班。中心吸纳了一批从事幼儿园实践教学10年以上的成熟型的兼职老师，参加中心亲子指导课程的组织与实施。目前分中心设施设备已经到位，尚未启动招生工作。　　（二）进展优势　　1、机构联动，多形式多途径推动全区早教指导。在学前科的领导下，全区基本已形成0—3岁婴幼儿早教指导工作管理体制与服务平台，形成网格化布局，串联起遍布全区的早教指导服务网络。在早教中心的策划下全区联动开展“阳光娃娃”系列早教指导活动。　　2、高起点定位，建成早教中心优秀团队。中心拥有一支高素养的师资队伍，有讨论生引领推动中心的课题讨论，专业水平较快进展。　　3、课题讨论，以科研促进展。中心课题《生态化环境下0—3岁婴幼儿亲子互动方案的讨论》以先进的命题设想被上海市教科院课题规划办立项为20xx年度市级课题，同时吸纳了小红帆、童星幼儿园早教指导站共同参加讨论，为课题的讨论与推广奠定了坚实的基础。　　4、总牢固践阅历，面对全国辐射。中心已接待近百次国内外专家与同行的参观沟通，还应邀数次到外省市开展早教环境创设、亲子指导课程与实践的培训，把我们的阅历向全国辐射。　　（三）进展瓶颈　　1、如何进一步发挥全区机构联动的早教指导专业优势，强化对早教指导工作的过程性管理，有待进一步探究。　　2、中心亲子课程与入园适应期早教班课程尚需逐步完善。　　3、如何激励老师实现自我超越，提高文化自觉、凸现早教指导的科学性与专业性，是中心进展的核心问题。　　4、分中心的启动，显现出中心老师资源的严峻不足。　　二、进展目标　　提倡生态文明的观念，立足“四大中心”功能定位，全力推动中心进展，完善亲子与入园适应期早教课程，形成一支讨论型的早教指导师资队伍，实现老师自我超越、中心自主进展的生态校内，在全市形成以生态环境为特色的品牌早教，努力创建全国早期教育指导示范基地。　　三、工作目标及主要举措　　（一）中心管理工作　　在全区早教网络化管理的过程中，进一步强化早教指导的过程性管理。在健全与完善岗位职责和管理制度中增加生态制度文明，形成文化自觉，构建生态文明校内。　　主要举措：　　1、完善早教指导站工作制度、早教负责人工作职责、早教指导老师上岗制度等，使各指导站工作目标清楚、任务明确、操作规范，提高工作实效。　　2、完善区早教指导三级管理网络，构建起以学前教育机构（指导中心、分中心、指导站）为中心，以社区0—3岁婴幼儿科学育儿指导服务基地为依托向家庭辐射科学育儿理念、学问和技能的早教指导服务平台。　　3、依据中心机构特点，重组中心组织机构，不断完善中心的管理制度，加强自我管理，形成自觉行为。　　4、初步尝试普陀早教中心自主性督导评价机制，形成中心的督导评价小组，把控规划实施方向，监督规划实施过程。　　5、在进一步理顺分层管理的基础上，中心重点项目采纳项目管理制度，有序推动日常工作与重点工作。　　6、统整中心与分中心的部门岗位及中层干部的配备。　　7、加强中心文化建设，构建多元和谐、创新进展的文化氛围，创立既敬重共性张扬又强调和谐共进的团队氛围。　　8、优化调研评优工作，注意对日常性工作的考量。　　（二）亲子部工作　　发挥区早教中心的专业指导功能，全区联动，全掩盖、高质量地确保一年6次科学育儿指导服务。依据区情，开发适合社区特点的0—3岁亲子指导服务课程，以全面提高全区亲子指导服务的质量。早教老师个人工作方案2　　一、状况分析　　在镇、园领导的重视下，20xx度取得了肯定的成果，开设了三位一体的早教点，包括三个点的环境创设、设施设备的添置、老师的任课支配等，并能根据早教半日活动正常地开展活动。完成了市的优生优育指导服务点的评比、区早教指导点的评比任务，也为我园的早教工作积累了肯定的教学教育指导阅历。在我园老师的共同努力下，我们也得到了家长的满足与好评。但同时我们在对社区散居婴幼儿的排摸、调查及访谈中了解到，居住在本地段的0—3婴幼儿家长许多由于教育文化水平及生活条件等各方面限制，在观念上对婴幼儿早期教育缺乏肯定的熟悉。所以，需要进一步地加强早教老师队伍的建设，提高老师的指导力量，多为家长供应指导的机会，让我们社区的03家长积累更多地育儿学问、育儿内容，提高全社区的03早教水平。　　二、指导思想　　以学习实践科学进展观为指导，贯彻《幼儿园工作规程》和《学前教育课程指南》精神，围绕本园园务方案要求和任务，乐观探究以幼儿园为核心，