小学综合实践二年级上册第1单元《主题活动二：公共标志我能懂》教案.docxVIP

及相互关系本主题循序渐进，主要活动二：生活收集站，认识公共标志安排了 “智慧观察哨”“生公共标志我能懂活动三：快乐游戏场，比拼公共标志活收集站”“快乐游戏场”活动四：社会体验角，分类公共标志主题活动二：公共标志我能懂 及相互关系 本主题循序渐进，主要 活动二：生活收集站，认识公共标志 安排了 “智慧观察哨”“生 公共标志我能懂 活动三：快乐游戏场，比拼公共标志 活收集站”“快乐游戏场” 活动四：社会体验角，分类公共标志 一、活动设计意图（一）选题的背景 在公共场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，给人们的生活 带来极大的方便，也时刻提醒人们遵守社会规那么，因此应让学生了解现实生活中 常见的标志及其作用，了解不同公共场所要遵守的公共秩序，以此对他们进行文 明礼仪教育，培养他们养成守规那么的习惯，增强社会公德意识。 （二）主题的意义和价值 本次“公共标志我能懂”对于二年级学生来说非常适合。根据二年级学生的 年龄特点，五花八门的公共标志这一学习主题能充分激发其学习兴趣和探究积极 性；其次，经过一年的小学学习生活，他们已掌握了基本的知识和技能，通过形 象的生活场景的再现，不仅能让学生加强公共标志的认识和归类，还能培养他们 对于收集、分析、筛选、整合信息的能力，激发其实践和探究的热情。 （三）活动的主要内容活动一：智慧观察哨，了解公共标志 “社会体验角” “个性展示活动五：个性展示台，交流公共标志 活动五：个性展示台，交流公共标志 活动五：个性展示台，交流公共标志台”五项活动。（如下列图） L- 活动五：个性展示台，交流公共标志 “智慧观察哨”主要通过生活场景的再现，引导学生发现生活中的各种公共标 志符号，了解标志在生活中的作用，开启标志探究之门；“生活收集站”主要通 过引导学生所认识的公共标志，采集各种标志信息，包括标志图形、名称、 用途、放置位置等，为标志的分类做好铺垫；“快乐游戏场”主要通过游戏活动 调动学生学习兴趣，既加强学生对公共标志的识记，又以寓教于乐的形式让学生 了解标志发挥的作用；“社会体验角”是对标志的拓展和延伸学习，利用几组形 象生动的标志符号引导学生感知商标、徽标和车标的概念；“个性展示台”借助 “我最喜欢的标志”这一任务单，引导学生将自己的认识内化、整合归纳，通过 创意物化的识记过程，既整理出标志类别和基本特征，又提升了思维能力。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察分类。在活动一中引导学生在不同生活场景中找寻公共标志，结合图画 了解标志在生活中的作用，以及不同标志在不同场所中的类别作用。 采集汇总。在活动二中主要让学生通过学习公共标志的采集，能按调查表要 求将采集的公共标志信息，包括标志图形、作用、位置等，正确表达、汇总归纳， 具备标志分类的基础知识。 整理归类。在活动三中主要通过游戏活动，引导学生加强对标志的认识，并 以场所为依据分类整理；而活动四那么借助具有代表性的标志符号，通过让学生自 主观察，引发其对新标志的认识和了解，感知标志的基本类别。 (五)活动实施应注意的问题 .完成“我认识的公共标志”任务单时，建议以小组合作的形式开展活动， 既可以防止交流中过多重复，又可以借助团队的力量更多的标志符号。 .给标志按场所分类时，学生需将书中标志与相对应的场所连接起来。 .在“我喜欢的标志”活动中，可以先开展组内讨论，再用代表上台贴星 的方式进行集体评议。 二、活动目标 维度 目标简述 情感态度与价值 观 (1)通过对公共标志的认识，充分感受到标志与人们生活的密 切关系，激发探究标志符号的热情和兴趣。 ⑵通过对不同公共场所标志及其作用的了解，培养自己守规 那么的意识，并加强自身社会公德意识。 (3)通过小组内的互相讨论及小组间的相互评价，树立公正、 公平的评价意识。 关键能力 (1)利用合作、共享资源的能力，调查采集具有代表性的公共 标志的信息资料。 ⑵具备基本的分析思考能力，对汇总的公共标志信息资料进 行有效合理的筛选取材，提高整合信息资料的能力。 ⑶把教学知识内化并进行自我重组整合，物化为“我最喜爱 的标志”，提升学习理解能力。 方法 (1)学会在生活中观察采集标志，学习调查表的信息选取及 正确填写。 ⑵小组合作完成标志游戏环节，将书上的不同场所标志连 线，学会简单的归类和整理方法。 ⑶学会绘制简单的标志符号，并能描述喜爱的原因，学会简 单的评价方法。 三、活动准备教师： (1)公共标志、商标、徽标、车标定义的正确概述；(2)公共标志图片符号假设干个、公共场所展示板。 学生： ⑴公共标志符号及信息；⑵蜡笔、水彩笔等美术工具。 四、活动过程 活动一：智慧观察哨，了解公共标志 .说一说 通过4幅图画，引导学生观察4匹小马在不同公共场所的情景。通过观察这 些场所有哪些标志，感知不同公共场所中不同标志符号