数学老师教学心得体会.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 数学老师教学心得体会  我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是为大家收集的数学老师教学心得体会，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 数学老师教学心得体会1 通过上一年的数学教学，我深刻体会到教学的过程归根结底是如何教会同学学习，而要教会同学学习，老师必需先对同学进行充分了解，对症下药。下特针对学校同学数学学习现状，探讨数学学法，以提高同学数学效率。  一、我班同学数学学习现状  我班的同学在数学学习的基本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着肯定的缺陷，严峻影响同学数学学习效率，主要表现在：  1.阅读力量差  往往沿用学校学法，死记硬背，整个吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领悟理解，当然更谈不上应变和应用了。这严峻制约了自学力量的进展。  2.听课方法差  抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学心情自然而生，听课效率更为低下。  3.思维品质差  经常固守学校算术中的思维定势，不擅长分析、转化和作进一步的深化思索，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。  4.识记方式单调  机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法则、定理，往往满意于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联系，致使学问无法形成完整的学问网络。  5.畏难心情严峻  一遇难题（综合性强、敏捷性大的题）便不问津，或相互抄袭，应付了事。  二、数学学法指导  如何提高数学教学质量，使同学变“被动”为“主动”，提高同学学习效率，我认为应从以下几个方面入手：  1.教育“读”  数学教学中，老师不仅要教会同学对数学语言的翻译，更重要的是教育同学怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面教会同学读书：  （1）粗读。即先扫瞄整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号（以便求教老师、同学）。  （2）细读。即依据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系，把握重点，突破难点。  （3）研读。即带着进展的观点研讨学问的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成学问网络，完善学问结构。  2.开导“听”  数学教学中，首先应从培育学习数学爱好入手来集中同学留意力，使其激活原有认知结构，打开“听门”，用心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到老师输出的“频道”，达到同频共振，获得最佳教学效果。其次，要开导同学留意去听老师对每节课所提出的学习要求；对定理、公式、法则的引入与推导过程；对概念要点的剖析和概念体系的串联；对例题关键部分的提示和处理方法；对疑难问题的解释及课末的小结。  3.引导“思”  教学中，对同学思法的引导，应着力于以下四点：  （1）从同学思维的“最近进展区”入手来开展启发式教学，引导同学去乐观主动思索，使同学学会联想。  （2）从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导同学去观看、比较、分析、推理、综合，使同学学会转化。  （3）从创设问题情境来开展探究式教学，引导同学追根究源去思考，使同学学会深思。  （4）从回顾解题分歧过程来开展评价，引导同学去分析错因，便同学学会反思。  4.指导“写”  作业书写最能反映同学对学问的把握程度，因此，必需充分重视。  在教学中，既要注意对教学语言的解释，又要注意必要的句法分析，这是理解、把握数学语言的基础。如通过比较、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。  要留意语言规范，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要规范。以利思索和表达的规范，如“在直线上顺次截取”，不能说成“在直线上截取”；其二，书写、作图要规范，如（x+5）千克，不能写成x+5千克。画图也要规范，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。  总之，我在教学中尽力充分熟悉同学的认知障碍和心情障碍，克服同学在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正同学学习障碍；同时加强与同学的沟通，强化同学主体意识参加意识，提高师生互动的正面效益，争取取得良好的教学效果和学习效益。 数学老师教学心得体会2 本学期，我担当二班级一班和二班的数学教学工作，回顾过去，有胜利的喜悦，也有辛酸的泪水。由于二班级是学问积累和力量培育的关键阶段，也是同学养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班同学均为转校生，来