“双减”政策背景下的育人生态重建.docx

“双减”政策背景下的育人生态重建 “哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行。一句用来表达对“逆行者的溢美之辞道出一个真理：负重是美德。 所以说，云游列国的孔子行囊中装的，是睿智的思想；游人徐霞客随身带的，是广博的见识；西行白龙马馱的，是唐僧师徒前行的毅力；烈日下建筑工人心里装的，是家庭的责任和妻儿的期盼；抗疫“大白”身上穿的，是职守和勇气…… 正是数千年里无数炎黄子孙背负的这些美德，才汇成今天灿烂的中华文明；而且，在新时代中华民族重新步入世界民族之巅的关键时期，还需要更多的国人背负更重的责任。 但吊诡的是，在今天的教育语境中，重负竟成了“负担,需国家层面的决策和全社会发力来减掉。 看看孩子们书包里都有些什么“负担”吧：有自己的前程，有老师的业绩，有家庭的希望，当然还有补习机构的盈利。前程、业绩、希望、盈利又如何度量呢？“分数”成了最佳“量尺”：分数的高与低，决定了前程的明与暗、档次的高与低、希望的生与灭、盈利的多与少。后面的事就简单了一一拼命挣分数。 但是，升学考试的区分度要求决定了，分数一定会有高有低，总有孩子无法名列前茅。为了让自己的孩子（学生）不做落后者，利益相关方卯足了劲：老师布置更多更难的作业，家长盯得更紧，补习机构开得更火爆，全力逼孩子努力、努力、再努力。 而一旦别人家的孩子通过多做作业、多报补习班提高了分数，其它孩子的家长便会群起效仿——哪怕你不愿意，哪怕你家里经济并不宽裕，哪怕你本身就是教育的行家里手。全部上补习班等于全没上补习班，全部多写作业等于全没多写作业一一升学考试这把尺子就在那里等着，一如既往地为孩子们排序分等。 仅仅可怜了孩子，本应充满欢声笑语的童年生活被学校上课、家庭作业、机构补习三座大山死死压住，不要说休闲、锻炼、玩耍什么的,甚至连睡眠时间都保证不了！沉重的学业负担下，学生身心俱疲，单向发展，甚至选择“躺平。 教育内卷如此，已到必须改变的时候了。 减掉负担，仅仅开始。用行政的力量规定作业量，取消课外培训机构，的确能让内巻的教育松一口气，但如果分数还是那个分数，还是升学的“硬通货，这些负担或许会暂时消停，但假以时日，还会换个马甲，浮出水面。 要彻底解决问题，把书包中的“分数倒出来，装上智慧、真知、勇气和责任心，并不容易。如何平衡考试的选拔功能与促进学生全面、个性化发展功能的关系？学生的美德如何评价？如何构建一套真正以促进学生全面、个性化发展为目的的教育体制机制？如何帮助家长转变观念，降低升学焦虑？……解决这个道道难题，需要系统性施策,需要等待的时间。 解决了这些难题，才能说我们的教育是生态的。那个时候，老师不用惩戒实施细则就能教育好孩子，作业量不用规定，家长改不改作业不再是问题，全社会都张开友好的双臂欢迎孩子们；那个时候，学校温情、家庭温馨、社会温暖；那个时候，孩子们阳光而充满个性，如同先贤，虽然负重却自在。