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灌云县实验中学07年语文中考总结 灌云县实验中学07届语文教学工作总结 （兼08届中考打算） 一．想法和做法： （一）课标研究伴我行 站在新一轮课改的前沿，和大家一样，我们不知道前面的路该怎么走，只知道应该像孩子一样学着走。学什么，学新课标——新课标会告诉我们该怎么走。为此，学校和年级成立了课改工作领导小组，我们语文备课组一行九人自然就是语文新课标学习研究小组。身为学习研究小组的成员，我们都知道肩上担子的分量和重量。我们是语文新课改的排头兵，担负的是我们学校语文新课改的冲锋任务。为了将新课标的学习落到实处，我们语文新课标学习研究小组将新课标研究作为组内的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小组集体备课时突出做好两点： 1．以研究教法为重点研究新课标。 新一轮课程改革的一个显著特点就是倡导教师角色的转变，变过去的师本位主义，为学生的生本位主义，实现自主学习、合作学习和探究学习。为了真正实现教师角色的这种转变，我们学习小组在集体备课的时候突出教法研究，研究怎样去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新课标倡导的教法。 2．以课题研究为难点研究新课标。 在自主、合作和探究的研究中，我们又突出自主学习的研究。本人牵头将其申报为市级课题，课题名称是：《构建初中语文自主学习平台的实验研究》。三年来，我们收集课题研究相关资料10万余字；开展实情案例分析，撰写案例分析文章40余篇（计4万多字）；进行与课题有关的调查研究，完成调查报告1万余字。并发表了课题论文，完成了结题报告。随着课题研究的深入，我们灌云县实验中学语文自主学习的天空也更蓝了。 （二）课标落实任我行 在新课程标准学习过程中，我们也曾经尝试着走别人的路。比如：学洋思——先学后教，当堂训练。再比如：学杜郎口——自主合作，课堂展示。但我们最终都没有学成，原因很简单：不适合我们学校的学情。 比如学洋思，由于其他学科布置的作业量比较大，语文课外预习的时间很难保证。加上 我们觉得：“抓预习”是培养学生自主学习习惯的必要举措。为了保证预习工作不流于形式，我们将预习定位于课内和课外结合，课内以检查为主，并以课内的预习和检查来保证课外预习的有效性。同时，我们还加强了课外预习方法的指导，让学生在明确预习重要性的基础上，明确应该怎样去预习。我们对学生预习的要求是做到六个字：查注、研读、提问。并天天在语文课上检查预习情况。 查注：就是查阅资料，了解作者、作品及文章的写作背景；查阅工具书，弄清疑难字词的读音和含义。对查阅得来的有关作者、作品及文章写作背景的资料，要将要点标注在课题上；对查阅工具书得来的疑难字词的读音和含义，要将其标注在文中，并在语文记录本上抄录一遍。另外，研读课文时也要做好批注工作。 研读：就是将文章仔细地读，在读中要做好批注工作，并将发现的疑难问题批注出来。 提问：在研读的基础上，要将发现的、自己和小组内讨论又无法解决的问题记录在语文笔记本上，以便老师检查和课堂提出来。 2．课堂主权在学生。 课堂上，我们强调转变教师的角色，将课堂的主动权还给学生。重点要求做到如下几点： 一是课文要让学生用心去读。让学生在读中自己去用心感悟文本。 二是课堂讨论的主要问题应该是学生自己发现的、而又对文本理解重要的问题。（次要的问题一般个别交流） 三是学生没有发现的、而又重要的问题也尽量让学生自主讨论解决。 （四）抓紧“读”“练”两条线 新课标要求“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字。”为了抓紧“读”这条语文学习的主线，我们主要做了下列工作： 1．利用寒、暑假时间开展名著阅读竞赛活动，保证教科书上要求学生阅读的六部文学名著人人都读过。 2．坚持订阅语文《自读课本》，鼓励学生认真阅读。每学期组织两次语文《自读课本》阅读测试，以考促读。 3．鼓励和帮助学生自主订阅一些语文课外读物，保证学生平时有书看。 4．编印《读写指导报》等阅读材料，指导学生阅读，丰富学生的阅读生活。 5．在初一和初二的时候，每周专门开设一节阅读课，让学生自选刊物、自主阅读。 为了提高学生的应试技能，在重视阅读的同时，我们还注意抓紧学生“练”这条语文学习的辅助线，为此我们主要做了下列工作： 1．力求练得“适时”。 我们将“练”分为三个时段，每个时段“练”的要求不同。第一时段是每篇课文学完以后，我们进行课后练习，围绕学生订的《语文学习手册》，立足打基础。第二时段是每单元结束以后，我们进行单元综合练习，围绕老师编印的单元综合练习，立足复习提高。第三时段是每次阶段测试前，我们进行阶段测试模拟，围绕老师编印的阶段复习试卷，立足适应考试。 2．