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教 案
课 程 名 称 《智能制造概论》
模块一:走进智能制造
《智能制造概论》教案
编号:01
课时安排:2学时
√教学课型:理论课 实验课 习题课 实践课 其它
√
课题(教学章、节或主题):
模块一 走进智能制造
单元一 智能制造发展史
教学目的要求
(1)认识智能制造。
(2)了解智能制造在国内外的定义与理解。
教学(知识、技能、素养)目标:
知识目标:通过学习,能描述出智能制造包含哪些技术。
技能目标:举出实例,描述出智能制造对传统制造的影响。
素养目标:了解实体经济与制造业在生活中的重要性,树立正确的价值观。
教学重点、难点:
能说出智能制造的定义。
教学方式、手段、媒介:
教学方式、手段:讲授,学生自主学习
媒介:活页教材,网络教学资源,多媒体,黑板
教学内容及实施过程
导入新课
智能制造始于20世纪80年代人工智能在制造业领域中的应用,发展于20世纪90年代智能制造技术和智能制造系统的提出,成熟于21世纪基于信息技术的“Intelligent Manufacturing(智能制造)”的发展。智能制造不是简单的技术突破,也不是简单的传统产业改造,而是通信技术和制造业的深度融合、创新集成。
智能制造改变了制造业中的生产方式、人机关系和商业模式。
二、活页 明确本次授课的目的与要求
你知道的智能制造应用有哪些,请举例描述?
智能制造给生活带来哪些改变?
序号
评价内容及标准
自评分
互评分
教师评分
1
能说出智能制造包含哪些技术。(2分)
2
能说出智能制造对制造带来哪些改变。(3分)
3
美国是如何定义智能制造?(2分)
4
在中国是如何实施智能制造?(3分)
总分
三、讲解本次授课的具体内容及时间分配
内容与安排
教师活动
学生活动
效果
课前
1观看视频
2分享 智能制造/先进制造相关资料
发布视频及预习任务
观看/分享智能制造/先进制造的相关视频
预习
激发学生兴趣
课中
引入(5min)
智能制造始于20世纪80年代人工智能在制造业领域中的应用,发展于20世纪90年代智能制造技术和智能制造系统的提出,成熟于21世纪基于信息技术的“Intelligent Manufacturing(智能制造)”的发展。智能制造不是简单的技术突破,也不是简单的传统产业改造,而是通信技术和制造业的深度融合、创新集成。
新课(25min)
智能制造定义
智能制造包含智能制造技术和智能制造系统,智能制造能够在实践中不断地充实知识库,具有自学习功能,还能搜集与理解环境信息和自身的信息,并进行分析判断和规划自身行为的能力。
二、国内外对智能制造定义和理解
(一)美国
欧洲
中国
小知识(10min)
智能机器
单元思政:(10min)
分享时刻:请结合生活实际,说一下制造业在生产生活中的重要地位。
小结(10min)
本章节主要介绍智能制造技术,智能制造的影响,以及国内外对智能制造的不同理解。
引入新知
活页发布任务并引导
小知识拓展延伸
单元思政深入
进入智能制造课堂
按活页任务进行探究式学习
开拓视野
学习先进榜样,精神引领,匠心筑梦
情境引入
完成学习任务
达成学习目标
熟悉学习流程
充实学生课后活动
精神引领,学习有目标和榜样
完成活页教材作业及评分(20min)
依托活页教材作业及评分标准
通过任务及评分,
认同感与获得感
板书:
一、智能制造定义
二、国内外对智能制造定义和理解
课后反思:
教师姓名: 职称: 日期:
《智能制造概论》教案
编号:02
课时安排:2学时
√教学课型:理论课 实验课 习题课 实践课 其它
√
课题(教学章、节或主题):
模块一 走进智能制造
单元二 工业4.0
教学目的要求
(1)了解四次工业革命
(2)了解工业4.0计划带来的巨大潜力
(3)了解工业4.0的核心特征
教学(知识、技能、素养)目标:
知识目标:通过学习,能描述德国的工业4.0指的内涵。
技能目标:举出实例,能描述工业4.0的核心特征。
素养目标:学习各国制造业状况,培养制造强国、民族自信的爱国情怀。
教学重点、难点:
重点:能说出工业4.0的核心特征;
难点:能说出工业4.0有哪些巨大的潜力
教学方式、手段、媒介:
教学方式、手段:讲授,学生自主学习
媒介:活页教材,网络教学资源,多媒体,黑板
教学内容及实施过程
导入新课
所谓工业革命是基于工业发展的不同阶段作出的划分,工业革命大致分为了四个阶段。
二、活页 明确本次授课的目的与要求
(1)工业革命经历了哪四个阶段,各阶段的特点如何?
(2)工业4
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