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基于环境心理学的高校校园景观评析 　　摘要：高校校园作为高校师生学习生活的重要场所，其校园景观营造至关重要。以浙江农林大学东湖校区为例，结合环境心理学理论，对校园景观进行了剖析，指出其在校园建设中的优缺点，并提出了相应的提升改造策略，同时，也为同类高校校园建设提供了一定的借鉴思路。 　　关键词：环境心理学;校园景观;浙江农林大学 　　近年来，随着我国经济建设的高速发展，各行各业的人才需求也随之增加，而高等院校作为培养专业人才的重要场所之一，目前面临着扩大招生数量以支撑国家现代化建设的客观要求。在此背景下，全国许多高校进行了新校区建设，以满足扩大招生的基础条件，有些地方也结合区域行业人才需求创办了相应的高校，因此也要规划出教育用地用于高校建设。一方面高校在大力推进校园建设，另一方面，由于环境心理学理论应用的不够完善，造成了当前很多高校的新校区虽然占地面积很大，配套设施很全面，但师生们的认同感却很低，校园缺乏吸引师生户外停留的场所，对他们而言，校园可能仅仅是一个上课或者工作的地方而已[1]。浙江农林大学东湖校区作为新校区，在校园建设过程中，学校高度重视环境心理学的运用，充分考虑了师生日常教学、上课、休闲等各类活动需求。以此为例，探讨了高校校园建设中的关键之处，以期为同类高校建设提供一定的借鉴思路。 　　1相關概念 　　1.1环境心理学20世纪60年代末，“环境设计研究学会（edra）”在北美宣告成立，标志着环境心理学的诞生[2]。之后环境心理学与建筑、景观、地理、艺术等学科专业交叉联系，引起了众多学者的关注和研究。环境心理学是建立在心理学学科基础上，结合周围环境进行科学、系统分析而衍生的新兴学科。环境心理学重视对周围环境的记录、观察和分析，主要从人和环境2个方面入手，研究如何通过科学的技术措施达到改善生活环境的目的。 　　1.2浙江农林大学东湖校区浙江农林大学作为浙江省内唯一一所以农林类专业为特色的高等院校，始建于1958年，时称天目林学院，1966年更名为浙江林学院，学校于1999年建设东湖校区，2010年经教育部批准正式更名为浙江农林大学。经过60余载的风雨发展，浙江农林大学已发展为以农林、生物环境学科为特色，多学科协同发展的高校，为浙江省乃至全国培养了优秀的农林类人才。东湖校区本着植物园与校园“两园合一”的建设理念，学校重视生态文化建设，先后被誉为“浙江省高校校园建设的一张亮丽名片”“一个读书做学问的好地方”。 　　2从环境心理学角度评价校园景观设计 　　如今，进入浙江农林大学东湖校区，宛若进入了绿色的海洋，校园内绿树葱葱，建筑、道路与绿地紧密结合，似乎只要是可以种植植物的地方，都已经种上了各式各样的植物。行政楼、教学楼、图书馆以及宿舍楼无不隐藏于绿色之中，浙江农林大学用自己的行动证实了其以生态立校的原则。校园主要分为入口景观区、行政办公区、科学教研区、休闲娱乐区、学生生活区、体育运动区等区块。每一个区块都充分结合环境心理学进行设计，担负着不同的功能，它们有机联系在一起，保障了学校的正常运行。 　　2.1入口景观区学校主入口南临临安区武肃街，交通便利，武肃街作为临安区主要城市干道，整体绿化优美，尤其临近学校门口区段，植物层次更加丰富，景观效果突出。校门周边种植香樟、黄山栾树、鸡爪槭、红叶石楠球，并辅以景石及大面积草坪，以校园内部郁郁葱葱的山林树群作为背景，草坪的应用，给人的第一感觉就是视觉开阔，尽显大气，校园绿化优美。进入校门之后，道路西面竖立了2个标识牌，分别是浙江农林大学植物园简介和东湖校区平面示意图。这2个标识牌的设置为第一次进入学校的人很好地指引了道路。人们进入一个新的环境，就会首先对自己进行定位，辨别自己所处的位置和环境，地图标牌的设置可以缓解人们首次进入新环境后的紧张情绪，待人们认知地图后，便能较为快捷地融入新环境[3]。进入大门后，就是溯源大道，采用中央隔离绿化带对车流进行分隔，该道路为校园内最宽的道路，也是唯一一条采用中央绿化带分隔车流的道路，中央绿化带中靠边各列植1排银杏，在前端放置校训石，上刻“求真敬业”四字，释义为：凡吾校师生定当：修身养德，学做真人;崇尚科学，追求真理;师法自然，恪守真实。学精业广，敬畏为基;乐群笃行，敬尊为怀;经世致用，敬崇为宗。校训石边植五针松、桂花、羽毛枫及黄杨球，植物尺度适宜，作为衬景烘托校训石的古朴质感。 　　2.2行政办公区行政办公区位于溯源大道的东侧，行政楼南侧墙面种植了爬山虎，其长势良好，很好地丰富了墙体，避免单调，同时也符合学校的绿色办学理念。行政楼主入口大门朝向东方，行政楼作为学校办公的对外交流的空间，因此力求大气，故在门前设置一广场，视觉开阔，上面栽植1棵高达8m的紫薇，寓意学校深厚的