基于地方文化资源的高职思政教育体系建设.docxVIP

基于地方文化资源的高职思政教育体系建设 　　[摘要]地方文化资源在创新高职思政教育体系中具有重要的理论价值和应用价值。文章结合当前思想政治教育工作中机构不健全、队伍建设有待加强、缺乏物质保障、亮点不够突出等现实困境，基于挖掘与利用地方优秀文化资源、分类形成思政教育模块、在地方建立思政工作教育基地、分析高职教育和学生特色、实现高校思想政治工作与地方文化弘扬的有效互动等建设思路，提出以“一元主导”为前提、以思政课为主阵地、以构建思政教育体系为基础、以打造“111工程”为特色等实践途径。 　　[关键词]地方文化;高职;思政教育体系 　　[作者简介]胡向明（1981-），女，河北唐山人，唐山职业技术学院，讲师，硕士;王宏（1965-），女，河北乐亭人，唐山职业技术学院，教授。（河北唐山063300） 　　[中图分类号]g711[文献标识码]a[文章编号]1004-3985（2020）01-0091-04 　　一、地方文化资源在创新高职思政教育体系中的重要意义 　　在对地方优秀文化资源进行系统化研究中，发现可以针对高职院校特点和学生特点，结合高职院校产教融合、校企合作、社会服务的具体工作，将地方文化资源应用于教育实践，并探索创新高职院校思想政治教育体系。 　　1.理论价值。党的十九大报告提出了“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”和“完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”的新要求。加强和改进高校思想政治工作、大力发展职业教育进一步成为高等教育的重要内容。新时代高职院校要构建大思政工作格局，用立德树人工作统领人才培养工作，要以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本任务，以理想信念教育为核心，以十大育人体系为基础，以工匠精神为特色。因此，高校思想政治教育理论需要进一步丰富，实践基础需要进一步创新，努力实现高职院校思想政治工作理论与教育实践的紧密结合，增强理论的时代感、实效性和指导性，既能促进社会主义核心价值观在高职大学生群体中入脑入心，又能为丰富理论提供实践基础。 　　2.应用价值。面对经济社会发展对高素质技术技能人才的需求，以及新时代中国特色社会主义对合格建设者和可靠接班人的要求，高职院校育人工作还存在诸多不适应性，资源配置不够科学，育人合力不够强大，“三全育人”的组织优势、制度优势和人才优势发挥不够鲜明，这些是当前高职院校育人工作面临的共性难题。深入调研、挖掘、整理可与高职思想政治教育相结合的地方优秀文化资源，将地方文化资源的应用与高职教育办学性质、办学特点相结合，与学生的知识结构、成长特点、职业发展相结合，形成模块，建立教育体系，提高高职院校思想政治教育工作的针对性和吸引力。探索在地方建立思想政治工作教育基地，为教育工作拓宽空间，搭建平台，充分形成育人合力。 　　二、对接地方文化资源、创新高职思政教育体系的现实困境 　　将地方文化纳入高职思政教育体系，是很多高职院校在思考的问题，并且开展了丰富多彩的实践活动和效果显著的具体工作。但是，对于如何将这项工作与学校管理及教育教学紧密结合，这项工作能在多大程度上提高高职院校思政教育质量和学生思政治水平，仍然缺乏深入的思考和长效的评价。笔者认为，以对接地方文化为切入点，创新高职思政教育体系还存在以下现实困境。 　　1.工作机构不健全，缺乏教育合力。目前高职院校的思想政治教育工作没有做到与教学、科研、社会服务工作同部署，同检查，同评估，各部门、各院系的辅导员、班主任、学生干部层级负责制没有得到有效落实。党政工团、学生会、学生社团、校友会等组织的作用发挥不充分，没有形成合力。 　　2.思想政治工作队伍建设有待加强，理论水平和实践能力需要提高。目前高职院校的思想政治工作队伍构成单一，没有形成一支高素质、专兼职相结合的思想政治工作队伍，思政课教师、社科教师、团学组织、辅导员及班主任的作用没有得到充分发挥。课题申报、深入学习和系统研究有待进一步加强，校外培训、实践调研没有定期开展，实践能力有待提高。 　　3.缺乏物质保障，专项资金还未明确。对接地方文化资源开展思想政治工作开展需要专项经费，以及硬件设施的建设，如校园文化景观、专用教室等。目前高职院校没有设立相应的专项资金，思想政治教育工作的开展缺乏一定的物质保障。 　　4.工作亮点不够突出，典型案例尚需丰富。目前与地方文化资源相结合的高职院校思想政治教育工作刚刚起步，还没有取得突出成绩，社会影响力不够广泛，带动示范作用不明显。工作中的典型案例较为单一，还没有形成多个立得住、传得开、有特色、见实效的地方文化资源精品项目。 　　三、基于地方文化资