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立足有效课堂 永葆“学习兴趣” 立足有效课堂永葆“学习兴趣” 　　摘要小学生学习英语的兴趣，相对容易激发，然而保持这种兴趣相对较难。本文从几个方面阐述了英语学习兴趣对学习英语语言的重要性，探究了如何立足课堂来激发和保持小学生学习英语的兴趣。 　　關键词学习兴趣;教学方法;语言环境;课程资源;英语课程标准 　　中图分类号：c42文献标识码：a文章编号：1002-7661（2019）02-0176-01 　　义务教育小学英语新课程标准提出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣。托尔斯泰也说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣是学生积极认识事物积极参与学习活动的一种心理倾向，是学习英语的内在动力，是学习英语的最好的老师。一直以来，热闹的课堂，多变的教学形式等成为大家所认为的激发学生学习英语兴趣的最好的方式。但在实际的教学过程中，如何立足于有效学习，从根本上输送给学生学习语言的营养，从而使学生在学习过程中既表现出愉快的心情和求知的欲望，又能让孩子们养成良好的学习习惯。笔者在从事小学英语教学的过程中，得到了以下启示。 　　一、顺应心理年龄特征，精心设计教学方法 　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛（warmingup）。比如唱一些英语歌曲，合理运用游戏导入、故事导入、情境导入，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。在呈现与操练环节，应该多采用任务型教学法，设计出适合小学生心理年龄特征的丰富多彩的活动任务。最后的巩固与延伸环节则应该多布置一些联系小学生生活实际的作业让学生去积极地操练所学语言知识，进而转化为自己的语言技能。 　　二、生成真实交际情景，努力创设语言环境 　　学习语言最怕缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的小学生感到枯燥乏味。如果用录音或录像并结合一些其它多媒体直观教具为学生们创设一些情景，将他们要学的内容融于其中，就能达到较好效果。例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。在这样的情景中学习并操练，学生们感到生动有趣且记忆深刻。 　　在进行阅读教学时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。 　　在课堂上模拟学生熟悉的生活情景，给学生提供生活中熟悉的语言情景和语言材料，就能让学生在熟悉的情景中参与学习和体验学习，更好地理解和运用语言。 　　三、尝试多种有效途径，积极开发课程资源 　　教材是核心但又并不唯一的课程资源。在教学中，教师要创造性地使用教材，遵循而不拘泥于教材。教师要在备课方面下功夫，充分领会教学内容，并结合学生实际情况，对教材进行必要的删减和调整，使之适应实际教学需要。 　　学校是教师和学生学习的场所，蕴含着丰富的课程资源，其中也包括学校举行的各种活动，如运动会、春游和文艺汇演等。教师若能机智地将英语学习融入到这些活动中，将会收到意想不到的效果。 　　为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用语言的机会，教师还可以设计和组织多种难易适度的课外活动。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等。 　　四、注重及时全面评价，落实英语课程标准 　　《小学英语课程标准》中明确提出：“在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”教师要从情感态度、知识技能、学习策略等诸多方面开展扎实有效的评价，让学生体验到学习英语的成就感。成就感是英语学习中非常