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音乐欣赏教学中导入新课的技巧研究 　　【摘要】在新课程教育理念下，高效课堂教学是每一位教育工作者孜孜以求的教育目标。如何使课堂教学效率最大化，提高学生新课接受程度，一直是教育工作者所探讨的话题之一。在音乐欣赏课教学中，良好的新课导入活动可以有效激发学生参与学习的积极性，提高学生学习体验。在音乐欣赏教学中，常用的新课导入方式有律动参与法、言语煽情法、情景诱导法等多种方式，在教学实践中，教师可以根据教学需要，选择恰当的新课导入方式，以提高音乐欣赏教学的质量。本文立足于初中音乐教学实践，首先简要叙述了新课导入在音乐欣赏教学中的作用，并结合教学经验，简要分分析了音乐欣赏课教学中新课导入的技巧方式，旨在分享教学经验，促进音乐欣赏教学质量的提升。 　　【关键词】初中音乐;欣赏教学;导入新课;技巧分析 　　【中图分类号】g633【文献标识码】a 　　新课导入，顾名思义就是在课堂正式开始之前，借助一些趣味性或者互动性的小活动吸引学生注意力，提高学生学习兴趣的一种课前教学形式。其主要目的就是在课堂正式教学前将学生的学习思维集中到一个更易于接受知识的层次，增强学生学习欲望，对课堂学习产生一种积极的影响。新课改背景下的音乐欣赏课堂教学要求教师能够与时俱进地转变教学思维，审时度势地对教学方式作出相应的调整，以便更好地适应现代化课程教育工作，为音乐高效课堂学习的促成奠定基础。 　　一、导入新课在音乐欣赏教学中的积极作用 　　“良好的开端是成功的一半。”在音乐欣赏课教学中，新课导入是开始课堂教学的首个环节，课前导入的主要任務就是将学生的注意力吸引到课堂教学的内容中去，导入新课的质量在很大程度上决定了当节课堂内容的教学质量。良好的新课导入活动犹如一座桥梁一样，不仅联系着学生与教学主题，同时也联系着新旧知识内容，科学有效的新课导入不仅能够有效集中学生学习时的注意力，同时可以在很大程度上激发学生参与学习的兴趣，提高思维能力，促使后面的课堂教学活动顺利开展。因此，在音乐欣赏课堂教学之前，教师要根据本节课堂教学内容以及学生实际情况，合理设置相应的导入新课活动，通过多样化的课前导学环节，激发学生参与学习的积极性，为高效音乐欣赏课堂教学奠定基础，优化传统单一形式的教学过程，提高课堂教学效率。 　　二、音乐欣赏教学中导入新课的技巧分析 　　音乐欣赏课的课前导入环节可以为后期课堂教学工作的顺利开展奠定基础，提高学生对新课内容的融会贯通能力，提高课堂学习效率，便于学生在轻松活跃的课堂氛围中开展高效学习活动。在日常教学实践中，教师可以根据不同的教学内容采用相应的新课导入方式，以提高学生学习积极性。 　　（一）借助副语言艺术导入新课内容 　　在音乐欣赏课中，不同的服装装饰能够起到不同的潜意识导向作用。在导入新课环节，教师可以借助服装这一副语言艺术为学生新课开展做好引导。在日常教学实践中，除了教师的教学方式以外，教师的衣着样式也会对学生产生意想不到的影响。服饰造型作为教师外在形象的主要表现形式，将教师的服饰与教学内容进行有机结合，对引导学生更好地进入音乐欣赏情境具有积极的促进作用，促进新课内容的开展。例如，在《走进西藏》这部分内容的音乐欣赏课程中，教师就可以借用一套藏族的民族服饰，踏着藏族特有的舞步走进教室，学生在这种情况下注意力很容易被教师所吸引，然后借助课前导入音乐，很自然地就可以将新课内容导入课堂，在导入活动中，学生不仅可以对藏族音乐进行熟悉，同时还可以拓展对其他民族音乐的了解，优化新课导入内容。 　　（二）借助律动参与法，强化学生情感体验 　　律动是在音乐的环境中以身体的动作为介体的一种充满节奏韵律的动作，律动是一种人心理和生理特点的综合反映。在导入新课实践中，律动参与法主要是指为学生营造一种参与音乐律动的环境，将学生置身于某种音乐的氛围中，通过融入氛围，肢体语言的节奏律动，快速拉近学生和作品之间的距离，为新课程教学奠定基础。例如，在《阿细跳月》这首彝族乐曲的学习中，教师就可以借助律动参与的形式引导学生进行导入新课活动。在课堂教学开始之前，为学生准备一些教学道具的打击乐器，组织学生围成一个圈，然后有节奏地带领学生跳彝族舞蹈的基本步伐。随着学生熟练程度的提高逐步加快舞步速度，并引导学生用打击乐器敲出拍子。通过这样的律动参与方式，学生的学习积极性一下子就被调动了起来。通过学生的踊跃发言，最终得出结论：“跳月”是彝族舞蹈的的基本步伐，通过鲜明的五拍子节奏和欢快的舞蹈，它常用来表现出一种节日的气氛。然后，在教师带领下，逐步深入新课《阿细跳月》的课堂教学活动。 　　（三）借助悬念设疑，激发学生探索欲望 　　在导入新课中，悬念设疑方式主要是指教师根据课堂教学内容特点设置相应