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提升小学语文统编教材使用的有效性路径探究 　　摘要：小学语文对于学生语文知识能力的培养，对于学生语言意识以及课程素养的养成有着十分重要的意义，因此不斷在教学开展的过程中，引入新方法，新思维，新理念，促进语文教学质量水平的提升，积极意义十分深远。在语文教学开展的过程中，有效地结合新时代教育背景，充分发挥统编教材的有效性，是促进教学发展的关键。因此基于统编教材应用实际，探究提升教学使用的有效性，促进教学模式优化发展，是当前基础教育开展的重要趋势。本文结合实践，首先，探究小学语文通统编教材的应用特点，其次，分析提升小学语文统编教材使用有效性的策略，为今后的教学开展做出相应的依据。 　　关键词：小学语文统编教材有效性特点 　　随着教育理念的不断发展，我们逐渐认识到教育教学模式只有依据教材合理改变，教材的优势才能够得到体现，教学质量也才能够得以提升。从实际教学的层面分析，统编教材中融入地新理念，新思维，符合当前教育开展的形势，应用好统编教材，能够有效提升教学质量，能够对于学生的核心素养进行培养。因此，我们只有结合语文教学实际，对教学思路不断予以优化，才能够使统编教材在小学语文教学中得到更好的应用。同时，提升小学语文统编教材使用有效性，也是实践教学开展层面的需要。 　　一、小学语文统编教材的应用特点分析 　　（一）教材内容的全面性 　　首先，比较于传统的教材，统编教材中对于学生的引导大大增加，促进了学生全面地进行思考。其次，统编教材使得语文课堂更加丰富。它不仅利于学生在多个教学环节中思考探究，而且对于活跃语文课堂氛围也有着十分积极的意义。统编教材所呈现的内容不仅更加丰富，更加重视口语、读书等方面的内容，而且更有利于学生语文素养的提升。传统教学模式以及传统课程教材，难以培养学生的核心素养。然而，统编教材的应用，不仅促进了教学内容的全面性，而且丰富了全面培养学生成长的教学模式。同时，注重学生能力培养的全面性，在统编教材应用过程中也得到了体现。这不仅是统编教材的优势，而且也符合当前的教学思路，因此在实际教学开展的过程中，充分发挥统编教材全面性的特点，是促进教学质量提升的关键。 　　（二）教学内容的拓展性 　　首先，传统教学在应用中，学生思维难以得到启发，教学质量难以得到提升。统编教材模式中，教材内容能够不断得到拓展。其一，在语文教材中，设置了大量地引导与思考的环节，促进学生对于教学内容进行拓展性的思考。其二，在教学内容中，对于教学范围不断地拓展，有效地引入了家庭教育。例如，《和大人一起读》是统编教材的一大亮点，能够显著地拓展对于学生的教学开展，促进家长引导学生学习。其三，统编教材在内容层面的拓展性，还体现了对于学生思维意识的拓展，即促进学生不断地利用外部环境，不断地开展信息检索，资料查阅。其次，统编教材在实际教学中应用，教学内容层面的拓展性，能够丰富学生的知识，增长学生的见识，还能够促进学生养成思考的学习习惯，因此，有效发挥统编教材拓展性的特点，意义同样关键。 　　二、提升小学语文统编教材使用的有效性路径 　　上文对统编教材在应用中的特点进行了分析，主要体现了全面性与拓展性的特点，因此为了提升统编教材使用的有效性，围绕全面性与拓展性，进行策略思考，实现教学模式的优化，积极意义十分关键。本文结合实践，主要在以下层面分析提升小学语文统编教材使用有效性的策略。 　　（一）教学方法引导化 　　结合小学语文教学开展实际，在语文教学中应用统编教材，要不断地优化教学方法，促进教学方法引导化的转变，这样才能够有效地使用统编教材，使得教学方法符合统编教材的编写思路。首先，教学方法引导化，就是在教学开展的过程中，不断地引导学生思考探究，而不是直接告诉学生相应的答案。在引导的过程中，主要地目的就是促进学生思考，使得学生自主地进行探究。例如，在统编教材使用模式下，一年级教学识字与拼音过程中，改为了先认字，再学拼音的教学模式，主要地目的就是引导学生思考，实现幼小衔接，放缓坡度。其次，教学方法引导化，具体有着以下实际应用体现。其一，在教学开展的过程中，不断地向学生提问题，让学生思考一个个问题，通过问题的思考，理解整个教学内容。其二，在教学过程中，不断地进行举例，通过举例的思路，使得学生加深对于教学内容的认识。例如，在识字教学中，让学生学习“天、地、人、你、我、他”，不是直接告诉学生读音[1]，而是通过举例，让学生感知每个字在生活中的形象，加深学生的认识，引导学生更加深刻地理解每个字。其三，教学方法引导化，还有一个重要的体现，就是有效地利用教学中的探索环节，针对教材中提出的问题，老师均引导学生思考，充分发挥教材知识体系全面性的特点。总的来说，教学方法引导化，符合统编教材的编写理念