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创新思维在中职语文作文教学中的应用探讨 　　【摘要】创新是民族进步，社会进步的桥梁。为了提升国力，走改革创新之路势在必行。当前在中等职业学校实施教学改革，加强中职学生的创新思维能力培养显得非常必要和迫切。本文主要探讨了创新思维在中职语文作文教学中的应用。 　　【关键词】创新思维;中职;语文;作文教学 　　【中图分类号】g712【文献标识码】a 　　当前社会竞争越演越烈，能否创新已经成为判断一个品牌、一个国家是否存在竞争力的重要标准，创新已经成为目前最重要的环节。为了满足社会的需要，促进国家发展，提高中职学生的创新思维能力，培养学生的创新思维能力已经成了目前必须要实施的目标。语文其实是最能激发学生创新思维能力，培养学生创新思维能力的主要课程之一。尤其是语文中的作文教学，能够起到关键性的作用。通过开发学生的思维逻辑能力、想象能力，从而提高学生看问题的能力与思考解决问题的能力。让学生在写作时，彻底改善无话可说的现象。 　　一、引导学生多向思维 　　多向思维要求能够充分发挥思维的活力，从前后、上下、里外、正反、好坏等方面去考虑问题、探索问题，寻求解决问题的答案，它能够充分地散发出众多新颖独特的信息，不会让学生吊死在一棵树上，不会局限于一个解题方向，一个扩散方向。能够增强学生思维能力，扩大学生的思维量，提高学生的思维流畅性与变通性，能够充分实现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。 　　語文教师不仅要在作文教学中引导学生多向思维，还要在平时教学中进行一定的引导，通过培养学生自己的想象能力，从而改善学生观察事物的能力，促使学生能够从多个角度出发，观察事物，描写事物，充分地写出有新意的好文章。比如教师以“荷花”为题，要求中职学生能够充分地写出荷花的美。很多学生在写该作文的时候，会直接通过荷花的花瓣、花朵形状进行叙述，部分学生会在写荷花的时候引用“出淤泥而不染”这一观点，虽然充分地写出了荷花的美，但是文章过于枯燥，很难让人看下去。教师在课堂上，可以直接就荷花的美这一问题，让学生开展辩论，一组认为荷花美，一组认为荷花不美，在辩论赛后，教师可以询问学生，如果将本次辩论写成一篇文章，如何突出荷花的美。相同的内容，但是不一样的文风，更为鲜活有趣，通过学生们的争论，能够更好地展现荷花的美。而学生们在此次辩论赛后，再写文章的时候，能够通过与桃花、梅花等花卉比较，能够改文风，提高作文的新颖度与自身思维逻辑能力。 　　比较思维是将一件事跟其他的事来进行区别比较的，从里面概括出不一样事物的特征，分辨出不同点及相同点，从而来更进一步地加深印象，达到提高语文能力、巩固知识以及获取知识的目的。比如引导同学们对阅读来进行对比，即把形式相近的、内容相近的文章放在一起，来进行对比的阅读。在阅读中把此有关的内容来进行不断对比、鉴别以及对照，既能活跃思想，开阔眼界，使认识更加深刻与充分，还能看到区别，掌握特点，从而可以把鉴赏力提高。在具体的教学过程中，我们还能把差不多相似题材的作品来进行对比性的阅读，例如朱自清的《背影》与老舍的《我的母亲》;也能把不一样表现手法的作品来进行比较阅读，比如《茶花赋》与《花儿为什么这样红》。通过对比，认清楚读物的内容及形式上的不同点，在互相关联中抓住读物的特征，因此加深同学们对文章的理解。 　　综合与分析是两种非常基本的思维逻辑方法。所谓的分析就是将要研究的对象给解析成每个组成的部分、因素及方面，然后分别理解与研究其本质;综合是将各种属性或事物的各个方面结合成一个整体的思维方式。两者是不可分割的。在汉语阅读教学的分析与综合中有两个含义：一是从整体到部分的思维方式，整体的一部分;另一种意思是指从语言分析到语言表达的意识形态内容的抽象概括。在教学中，应该让学生有更多的阅读时间，找出所阅读文章里面的重要的内容。然后要进行深入分析，找出所在文章里的内涵。 　　二、从生活中寻找写作材料 　　生活其实就是最好的作文原材料，生活中处处有故事，只需要一双能够发现美的眼睛，就能够得出一篇好作文。在进行语文作文教学的时候，很多教师要求新颖，但是很多学生在写作文的时候依然无法满足这个条件，所写出的文章与往昔没有太大区别，很难得到高分。教师在进行作文教学的时候，可以从生活中搜集材料，整理材料，进而发挥学生的想象能力，培养学生的创新思维能力。 　　比如要求写一篇题为《老黄牛》的作文，很多学生会这么写：“我最喜欢有益的动物是老黄牛，它主要生活在农村，老黄牛作文，老黄牛的体态魁梧，全身长着黄色的毛，蹄子稳健有力，能够背负重物。它的头上长着像镰刀似的角……它很吃苦耐劳，每天跟我们耕田、种地，从不偷懒，任劳任怨。我要人们不要让它太辛苦了，有时要让它休息休息再干活。我很喜欢它。我要学它那种