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对提高小学语文教学效率的途径探究 　　【摘要】当今社会，经济飞速发展，人们的生活和就业压力日益增大，受这一现实的影响，学校教育也开始逐渐变得功利性、目的性很强。学生和家长、教师渐渐开始遗忘教育最初的意义是什么，慢慢忽略了教育对学生思想情感、价值观、人格、能力素质等方面的培养，教育在不知不觉中失去了它本身的意义，我们急需呼吁教育返璞归真。提升课堂效率，打造高效课堂是一種全新的教育观念，它意在使学生在有效的课堂时间内获得最大的学习效率，主张教师不要占用过多的课堂时间，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，使师生在融洽的氛围中各有收获。因此，本文主要以小学语文为研究对象，对提升小学语文教学效率的途径进行了深入的探究，希望能够有效促进小学语文整体教学水平的提升。 　　【关键词】小学语文;教学效率;途径探究 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）18-0111-01 　　引言 　　提升教学的效率，打造高效课堂对教学具有较强的指导意义。在教学过程中，首先，教师首先要夯实自身基础，把教学和自身学习提高、科研活动几项结合起来;其次，教师应精心耐心地备课，善于设立教学情境善于进行合理的导学;再次，教师应善于创建自然平等和谐的教学氛围，最终要形成个人的风格;此外，教师在课堂教学中还应注重多边互动合作探究，优化教学结构，使学生得到均衡的发展。 　　一、提升教师的质量 　　1.加强教师团队教研力量。 　　学校可以进行资源整合，将学校内部优秀的教师和教学经验不足的教师进行搭配组合，成立不同教研组，教研组之间可以随时进行经验交流探讨，也建立教研组之间的竞争机制，发挥团队的力量。教育部门也应当加强城乡学校之间的教研协助，让教育集团化，将教研力量较强的学校和教研力量薄弱的学校进行有机结合，成立教研协助组，建立强弱帮扶机制，要求教研力量强的学校必须给力量薄弱的学校提供帮助，充分整合本地区的教研力量，实现资源优化配置。通过这种帮扶传带的方式，逐步改善教师团队质量。 　　2.重视教师再教育，学习高效课堂精髓。 　　每一位教师应当在教学的过程中不断学习，进行教学反思，扩充自身知识，提升个人教学技能，适应不断变化的时代需求。因此，教育部门应当定期组织教师进行有针对性的培训，例如，组织关于高效课堂的培训。请优秀教师到学校进行讲解高效课堂教学理念，走出去到开展高效课堂取得成绩的学校听课、调研，亲身体会成功的教学理念，或者请高效课堂方面的教育专家进行教学讲座，与教师们面对面交流，传递先进教学模式和经验，为教师们答疑解惑，使教师真正体会高效课堂的真谛和魅力。 　　二、创造和谐的课堂环境，建立良好的师生关系 　　高效课堂教学理念是立足于学生的，综合运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，坚持因材施教使所有学生保持学习的积极性，提倡建立平等的师生关系，营造和谐、融洽的课堂氛围。和谐的课堂氛围是构建高效课堂的前提保证。教师在课前要认真分析每个学生的具体情况，了解不同学生个体已有知识和接受能力的差异，了解学生的认知规律和性格、心理特点，了解学生与教师、学生与语文课堂的关系。比如，教师可以在教室门上贴一些温馨的标语或者鼓励口号，用微笑迎接每个走进教室的学生。在班上制订一些游戏或者活动的惯例，让学生怀着期待走进教室。引导学生参与到板报的设计中来，培养学生的思考力和创造力。准备大量鼓励夸奖性评语，评语的设计应具有针对性，应注重对小学生道德品质和其他素质技能的鼓励。 　　三、创新教学方法，实现师生良性互动 　　小学生处于活泼好动的阶段，但是难以长时间保持注意力集中，因此，单一乏味的教学模式与小学生的特点相违背，难以吸引小学生的注意力，难以让他们对语文课堂提起兴趣。小学语文教学普遍存在满堂灌的现象，停留在应试教育的模式，教师只知道一味地向学生机械灌输该背诵识记什么，问题该怎么回答。小学语文教师一方面，应该不断的丰富教学方法，综合运用多种教学方式和手段，如多媒体教学、小组讨论学习法、自主探究式学习法等，使教学内容富有趣味，这样才能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。另一方面，要通过改善课堂教学的反思评价来鼓励学生。具体如下： 　　语文教师要注重小学生的年龄特征，应该改变传统的教师讲学生听、教师演示学生模仿、教师提问学生回答、教师批改学生订正的教学方法。学生参与课堂越多就会越有学习动力，学生的学习动力越强，他们学到的东西越多，让学生在参与的过程中自己发现学习的乐趣，在与别人互动以及师生之间互相尊重的过程中激发学生潜能。教师应该采用形式多样的教学方法，努力打造一个不仅具有趣味性，还具有探究性的新型小学语文课堂，给学生提供足