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在实践中完善观察工具 　　【摘要】注意力在集体教学的幼儿外在行为中，幼儿的注意力表现得尤为明显。我们通过对幼儿注意力的观察，在一次次使用观察工具的同时不断完善观察工具。有观察就有相应的观察工具，工具的恰当与否不仅影响观察者的工作效率，也会影响观察对象的实际情况，最终导致观察结果的偏差。因此，观察工具的合理性、有效性成为了观察活动首要解决的问题。 　　【关键词】大班数学；教学活动；实践 　　注意力也称为专注力，是幼儿发展的第一要素，也是幼儿终身学习的重要基础。而在集体教学的幼儿外在行为中，幼儿的注意力表现得尤为明显。基于注意力的重要性，我们针对幼儿的注意力，开展了《大班数学：骰子的秘密》观察活动。 　　一、“择优而用”，在众多表格中筛选观察表格 　　从有观察活动开始，观察工具也应运而生，对于幼儿园来说，最常使用的便是观察表格。根据观察目的不同，我园也相应地设计了一些表格。有观察户外区域活动的表格，有观察角色扮演的表格，更有观察集体教学的表格。 　　根据本次观察区域，我们选择了适用于集体教学的观察表格，一共有两类。一类是观察教师提问的表格，一类是观察幼儿外在行为的表格（表1）。从表格的特性以及本次观察的内容，我们筛选了《幼儿外在行为》作为本次的观察使用的表格。 　　二、“脚踏实地”，在集体教中实际使用观察表格 　　实践是检验真理的标准，虽然我们根据观察目标与重点，在众多表格中进行筛选，最终确定了比较适宜的观察表格。但是观察工具到底是不是最恰当、最有效的，只有通过教师的实际使用才能知道。因此，為了保证观察表格使用的有效性，我们先组织教师学习表格的记录方法、方式，再组织教师在《大班数学：骰子的秘密》中对幼儿的注意力进行实际观察。同样，为了保证观察工具的实用性，我们进行了三次观察。 　　三、“精益求精”，在一次次探索中完善观察表格 　　做任何实践研究都要保持着严谨的态度，虽然我们只是针对集体教学中幼儿注意力观察工具的研究，但是也要时刻保持科学的态度，不以片面论结果，在一次次的实践中精益求精，不断完善观察表格。 　　（一）在尝试中改进 　　在第一次的尝试中，我们虽然选择了合适的观察表格，但是发现在实际操作中教师的观察能力有限，而幼儿的外在行为变化比较快，老师不能及时且同时发现并记录三名幼儿的不同表现。而且我们主要是通过观察幼儿的表现来知道幼儿的注意力是否集中，以及分析并改进幼儿的注意力，因此，观察表格的内容也偏多了。针对这些问题，我们对观察表格（表1）进行了改进，形成了新的观察表格（表2）。 　　（二）在历练中改善 　　在有了新的观察表格后，我们对幼儿的注意力再次行了观察。每一次的观察都会有不同的发现，发现好的，当然也避免不了新问题的出现。与之前的观察表格相比，观察表格（表2）虽然能对幼儿有针对性地观察，但观察范围比较笼统，得出的数据只能是大概，不能具体地说明孩子在不同时间或不同环节中注意力的表现情况。针对这一现象，我们又对观察表格（表2）进行了再次改善，制定出新的观察表格（表3）。 　　（三）在熟练中完善 　　第三次使用观察表格观察幼儿注意力时，观察表格（表3）即解决了观察表格（表1）内容的多而杂，做到有的放矢，又解决了观察表格（表2）范围笼统不具体，这些都是教师通过一次次的使用观察表格，在熟练中不断完善观察表格所取得的成果。 　　本次针对幼儿注意力的观察表格虽然暂告一段落了，但是我相信，随着老师们对观察表格越来越得心应手。所谓“熟能生巧”，教师们在熟练使用表格的同时，对表格又会有新的发现、新的改进、新的完善。