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“互联网+”思维在高职院校基础护理学教学中的应用 　　[摘要]基础护理学在我国的发展已较为成熟，这也就使高职院校基础护理学教学逐渐受到了人们的重视。在这样的情况下，高职院校基础护理学教学的过程将直接影响学生的就业以及日后的发展，所以在现实中应用“互联网+”思维势在必行。高职院校基础护理学的教师必须要明确自身面临的严峻考验，同时明确自身的基本教学职责，合理融入“互联网+”思维，为学生护理能力的提升提供理论基础。 　　[关键词]“互联网+”思维;基础护理学;教学应用 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）12-0172-02 　　在高職院校基础护理学教学中应用“互联网+”思维，需要相关人士对其进行细致的分析。想要培养高水平的护理人才，教师就必须立足于现实，找出目前教学中存在的问题，并对教学过程进行完善，将理论与实践紧密结合。要保证教学过程有益于学生，最好的方法就是教师对“互联网+”思维进行应用。所谓“互联网+”思维，主要就是将基础护理学联合实际与网络时代的护理行为进行适应，同时将理论融合实际，既培养学生的理论能力，又培养学生的实践能力。据此，本文对相关问题进行分析，具备一定的现实意义。 　　一、“互联网+”思维对高职院校基础护理学教学的影响 　　为了保证护理行业的合理发展，同时提升护理人才的能力，高职学校必须要完善教学过程，提升教学水平，其中，“互联网+”思维的应用能够对其产生一定的影响。 　　随着互联网的发展，近几年一种新型的护理模式应运而生，即通过app或者打电话的方式说出你的需求，专业的护士、理疗师、护工、看护或护理设备就可以提供上门服务，而只有对学生的“互联网+”思维进行培养，才能够完善这种新型的护理模式。“互联网+”思维要求基础护理学学生不仅要对护理理论和技能知识进行掌握，同时还必须要具有互联网思维能力及评判性思维能力。之所以要融入这种思想，主要是为了培养高职学生的护理服务素养以及良好的职业素质，使其能够与新型医院护理岗位的要求越来越靠近。在“互联网+”思维的应用下，教师应该打破传统的教学模式，立足于现实进行教学，以适应“互联网+”思维对学生的要求，提高基础护理学生的护理技能水平。 　　除此之外，就目前的基础护理学教学情况来看，相关教师虽然一直在强调实践教学，但教学往往存在与实践相脱节的情况，这无疑会影响教学水平。只有让学生树立“互联网+”思维，并在合理的情况下对教学水平进行提升，才能够体现其基本的优势，让学生在具备“互联网+”思维的基础上提升护理技能，更好地服务社会。 　　二、“互联网+”思维在高职院校基础护理学教学中的应用 　　（一）明确“互联网+”思维应用的重要性 　　想要在高职院校基础护理学教学中对“互联网+”思维进行应用，就必须要明确“互联网+”思维的重要性，这既是基础也是核心，因为如果不能够明确其重要性，那么“互联网+”思维在基础护理学教学中的应用也就无从谈起。 　　具体地说，如今越来越多的高职院校开设了基础护理学专业，希望能够培养高水平的护理人才，促进他们的就业，由于护理领域的就业前景较好，学生一旦就业情况好，高职院校也能够得到发展。但很多高职院校在基础护理学教学方面的质量不高，学生只学会了护理理论知识，与护理业发展的现实情况存在脱节。在这样的背景下，只有以国际护理的发展脉络及先进经验为基础，应用“互联网+”思维，对高职院校基础护理学教学水平进行提升，才能够在现实情况下真正培养具有护理能力的技能型人才。无论是教师还是学生都需要明确这一点。 　　（二）增强学校师资力量 　　增强师资力量是高职学校应用“互联网+”思维，促进高职院校基础护理学教学改革的基础。不同于传统院校的学生，护理专业的学生之所以要学习，主要的目的就是就业，所以，其需要比传统院校的学生更早地适应社会就业环境。同时，“互联网+”思维具备着一定的难度，对师资力量有着高要求。从护理教师队伍的构成来看，如果都仅仅是注重理论与技巧的分析，缺乏互联网护理的经验，无疑就会影响高职院校基础护理学教学质量，间接导致学生在日后的就业中出现问题，因此增强学校师资力量势在必行。 　　校方在引入优质师资的同时，必须要注重知识、经验与操作兼备，让教师既能够负责学生的理论学习，又能够传授学生在护理技能课程中的技巧，更能够给予其从业经验，融合“互联网+”思维，指导学生去医院进行实习的整体过程。如果在现实中难以找到专职教师，就可以考虑引入具备“互联网+”思维和多年护理经验的人才资源，这对于学生掌握护理技能益处较多。在学校师资力量增强的情况下，即便学生在学习中出现很多问题，也能够在现实中很快的得到解决，进而促进“互联