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高校个性化分层双创教育模式的研究 　　摘要：以往高校传统化的教育模式容易忽视大学生的个性化发展，已完全不能适应当代双创人才的培养。如何开展适应当代学生个体特性的双创教育是目前研究的方向。文章以双创教育基本理念和时代需求为出发点，融合个性化分层教育理念，提出个性化分层双创教育模式。个性化分层双创教育是面对不同知识体量和不同特性的学生，以群体的方式开展有针对性的双创教育，有的放矢，因材施教。个性化分层双创教育能有效地增强学生双创意识和提高双创能力。 　　关键词：高等教育;个性化分层教育;双创教育 　　中图分类号：g717.38文献标识码：a文章编号：1673-2596（2019）06-0148-03 　　随着双创教育不断地发展，传统的教育模式已经不再适应当今时代高等教育的教学要求。李克强总理提出“大众创业，万众创新”的教育要求后，高等教育的人才培养目标就发生了变化，培养具有中国特色的高素质和高创新能力的复合型人才成为国家的需求[1]。双创中的创新顾名思义就是革除弊病，推陈出新。高校过去传统教育已不再适应学生自身发展和社会需要，需要教育的创新。当代大学生在学习和生活中越来越突显个性鲜明的特点，追求自我学习和自我发展，呈现出不同的能力发展方向和兴趣特点，尊重学生的个性特点，有针对性的个性化分层教育是高校双创工作着眼点。 　　一、个性化分层双创教育的内涵 　　世界万事万物都有差异，每个人也有差异，特别是从每个人的性格、气质和兴趣的角度来看，差异会更大。美国当代著名教育家本杰明·布鲁姆曾说过：“学生在学习上不能取得优异的成绩，主要原因不是学生的能力不行，而是由于缺乏适当的教学条件和合理的教学辅助。”[2]传统教育忽视了学生的差异，采用程式化千篇一律的教育手段，定会抹杀学生独特的个性特点，有的教师认为某些学生的学习能力不行，这就是一种传统的教育观念导致的片面解读，不存在没有能力的学生，只是你没有发现学生们的能力方向，没有做到把学生们擅长的能力引导到学习中来，并加以培养和发展。个性化的教育首先要充分尊重学生的个性特点，让学生认清自己，客观的评价自己，了解自己的能力方向和大小;其次，注重基于能力上的想象力、创新和创造力的培养，给他们有充分施展的空间;最后，实现个体发展的自由和全面。 　　个性化分层教育中个性化教育和分层教育是相辅相成不可分割的整体，个性化教育是在尊重个体差异的前提下进行有针对性地开展教育模式，表现“学生的主体性，完备学生的独特性，激发学生的创新性，是以学生自身为目的的教育方法，为实现素质教育而进行的教育方式。”[3]分层教育是以个性化教育为前提，针对不同个性特点的群体学生开展的教育模式。注重在兴趣方向、认知能力、思维能力和智力水平等方面对学生分门别类，针对不同类型的学生群体确立教育的目标，并采用不同的教学方法展开分层教育。既能照顾到那些能力强的学生，又能解决能力较弱的学生。同时也为学生个性发展与选择性学习创造了良好的环境，使每一个学生在其优势能力方面得到充分的发挥和培养。 　　个性化和分层教育充分做到了以学生的个体差异为出发点，开展因材施教的教育特点。个性化分层教育和双创教育理念高度符合，也是双创教育实施的重要手段。 　　二、个性化分层教育与双创教育的关系 　　个性化分层教育是根据不同类型学生的特性所采取的分门别类的教育方式，它是一种有效的教育手段，把这种教育手段引入到双创教育中就要看这两者之间能否有关联。 　　（一）目标高度一致 　　双创教育的目标是培养符合中国社会发展的具有创新精神、创新意识和创业能力的双创复合型人才[4]。实质就是培养学生独立自主的创新思维和批判思维能力，尊重个性特点，使每个学生从个人所擅长的能力角度去要打破常规，推陈出新。从双创教育的目标和个性化分层教育的目标来看，两者高度相符，并且不可分割。第一，两者教育均注重学生个体特性;第二，两者均能充分做到因材施教，能激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的动力和能力，变过去的被动学习为主动学习。第三，培养自主思考和独立专研的学習习惯，锻炼了分析问题和解决问题的能力，激发了学生自身具有的创造潜力。因此，个性化分层教育能更好地促进双创教育中思维能力和创业能力的培养。 　　（二）两者教育手段相符 　　个性化分层教育注重学生的个性特点，因此在教学手段是大多采取以学生为主体的教学手段，教师主要承担学习方向的引领和知识点的归纳梳理，课堂上充分发挥学生在知识上的想象力和创新力，尊重每个学生的理解思路和创新观念。双创教育的教学目标主要是培养学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力，在授课手段上大多采用启发式教学或pbl问题导向式教学手段，培养学生从不同的角度来认识事