心脏电除颤术说课.ppt

4.说教学过程 第四阶段：情境实践 学以致用 第一步： 设定情境 学生演示 效果：激发学生情感，强化认知，有利于培养学生的创造性思维，锻炼其适应能力。 4.说教学过程 第四阶段：情境实践 学以致用 第二步： 效果评价 回归病例 评价学生在情境中的演示效果。回到开课时的病例，提出问题。 4.说教学过程 第五阶段：归纳小结 布置作业 案例归纳 加深记忆 第一步： 4.说教学过程 第五阶段：归纳小结 布置作业 第二步： 布置作业 自主选择 必做题：平时工作中多收集一些关于心律失常的心电图资料，以便于在监护患者的过程中能够及时发现异常情况。 谢谢大家！ 说教材 说教学过程 学情分析 说教法、学法 1 2 3 4 目 录 心脏电除颤术 1.说教材—教材简介 人民卫生出版社第3版， 第十八章常用急救技术的第四节---除颤（心脏电复律） 本节主要阐述人工体外除颤 1.说教材—教材内容 主要内容：除颤术、除颤的适应症、注意事项 1.说教材—教材特色 第三版教材的一大原则为充分体现护理学一级学科学术思想，紧扣护理学教育改革精神，立足国内，面向国际，以培养高素质、高质量、合格本科护理人才的理念。 1.说教材—教学目标 知识目标 (学到什么) 能力目标 （获得什么） 思想目标 (悟出什么) 1.掌握除颤的适应症，注意事项。 2. 熟悉掌握除颤的操作方法。 1. 培养同学的观察能力、思维能力和语言能力和初步的综合分析能力。 2. 结合临床病例分析，培养学生应用所学知识解决临床问题的能力。 1.激发学生学习兴趣，获得自主、合作、探 究的学习态度。 2.培养同学严谨踏实的工作态度。 1.说教材—重点难点 掌握除颤技术及除颤术的注意事项、除颤适应症 重点 识别室颤心电图、室颤的急救处理 难点 2.学情分析 正常心电图形 （但因时间间隔过久，部分知识已经忘记） 初下临床的护理实习生 自主学习能力较强 活泼好动 好奇心强 授课对象 知识基础 学习特点 3.说教法、学法—教法 教具：教材、多媒体、图片影像资料 自主探究法 诱导学生研究问题，能善于发现问题、寻找规律、找出问题解决方法 情境教学法 锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力 案例分析法 培养学生的分析能力、判断能力与执行能力 启发引导法 激发学生的学习热情，培养分析问题、解决问题的能力 3.说教法、学法—学法 探究学习法 合作交流 自主探究 巩固 强化 应用 分组实践 4.教学过程 情境实践 学以致用 13分钟 18分钟 围绕病例 解析重点 4分钟 承接案例 激发兴趣 8分钟 复习旧课 巩固知识 2分钟 归纳小结 布置作业 4.说教学过程 第一阶段：复习旧课 巩固知识 “复习小老师”形式 为学生提供了展现自己的舞台 增强了学生的应变能力 为学生提供了自主学习复习的机会 4.说教学过程 第一阶段：复习旧课 巩固知识 教师补充指导 进一步完善旧知的要点难点 4.教学过程 第二阶段：承接案例 激发兴趣 导入案例 病例：一位60岁的女性，因“胸痛三天”诊断为急性广泛性前壁心肌梗死，在抢救室监护的过程中，突然发现患者俩眼上翻、呼之无反应，心电监护显示如图： 通过典型案例，增强学生对疾病的认识，养成自主分析的能力。既对上次课的临床表现有直观认识，又为获取新知打下基础。 4.说教学过程 第二阶段：承接案例 激发兴趣 提出问题 导出新知 病人发生了什么？该如何处理？ 4.说教学过程 室颤心电图表现、如何急救? 心脏电复律的分类、除颤仪的种类？ 除颤术的操作方法？ 除颤的注意事项？ 第三阶段：围绕病例 析出重点 发现问题 提出问题 第一步： 由教师提出问题，引导学生自主探究 4.说教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第二步： 1、将学生分组后，并分别设定任务。 2、让学生先自学，再分组讨论，自己总结重点，并思考“还需要补充哪些？”。 自主讨论 收集依据 4.说教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第三步： 分析处理 表达重点 各组分别派出学生代表，总结护理要点，反馈自主学习的信息与成果，并提出课本上没有但仍需补充的内容。鼓励学生提出问题并解决问题。 4.说教学过程 第三阶段：围绕病例 析出重点 第四步： 修正解释 完善重点 教师评价学生在总结时的优缺点，并修正其不足，合并完善知识要点，总结需要掌握的重点。 心脏电复律的分类 同步电复律 非同步电复律（主要阐述非同步） 体外除颤（人工体外除颤和自动体外除颤） 体内除颤 除颤仪的种类 电极板的准确位置 一电极板：胸骨右缘锁骨下或2-3肋间（心底部） 另一电极板：左乳头外下方或左腋前线内第五肋间