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创设“激情课堂”需摈弃应试思维 激情朗读古诗词，本来应该是语文教学的常态。但令语文老师史大喜想不到的是，由学生拍摄的这段短短的视频，却一下子让他大红大紫起来，点赞者无数。 按理说，激情朗读课文本来应该是语文教师最起码的本事，史老师本不该因此而成为网红。不过，从实际教学情况来看，极少有人像史老师这样激情忘我，几乎动用所有的表情来表现“诗人的灵魂”。在现实教学过程中，这样的老师实在是太少了，这也是史老师迅速成为网红的最主要原因。 语文教师不再激情朗读课文，甚至将课堂变成死板无味、波澜不惊的枯燥场所，原因是多方面的。其中既有网络朗读平台的发达、教师职业倦怠的发作，也有各种现实压力的促成与逼迫。尤其是应试教育对于成绩的过分关注，让许多本来活跃的“激情课堂”“幽默课堂”消失了。毕竟，激情澎湃地朗读课文、热情高涨地营造“幽默课堂”，必然占用许多时间，在“时间就是成绩”的语境之下，对老师们而言，这样做是很不合算的。 在应试教育氛围之下，很多老师已经摸准了提升成绩的法宝，那就是直奔主题、一步到位，用最短的时间结束课程，然后划重点、做试卷，该记忆的记忆，该背诵的背诵。因为这种教学方式迎合了应试教育的口味，提升成绩也可能立竿见影。所以如今的校园，已经很少见到活跃的“幽默课堂”了，学生见到的是老师们焦虑的脚步、焦急的眼神以及满教室乱飞的试卷。不仅语文课，其他各学科几乎也是一样。 当然，同学们都喜欢史老师这样的令人“笑喷”的课堂，都不喜欢压抑死板的课堂气氛。不过，要让老师们放开手脚营造“幽默课堂”，充分展现老师们的激情澎湃，除了摈弃职业倦怠之外，最重要的还是要在成绩、分数方面放开捆绑教师手脚的“绳索”，解除老师们在应试教育面前的压力。