将德育渗入语文的每一个角落.docx

将德育渗入语文的每一个角落 在教学中的满堂说和脱离实际、枯燥无味的空间说教不但激起其兴趣，而且会使小学生厌倦，只有把知识与趣味结合起来，才能让孩子从中受到教育，受到启发，达到较好的效果。作为一名从事二十多年小学语文教师，我通过不断实践探索，根据小学语文学科的特点，在学生字词中渗透德育，在阅读文章中渗透德育，在习作中渗透德育。 —、在学生字、词中渗透德育 在识字、写字教学中可以根据汉字的结构渗透德育，可以通过学生的观察，具体分析字形同做人处事之间的关系，将识字、写字教学同育人结合起来，让学生在趣味盎然的字形分析中掌握字的结构，明白做人的道理，受到团结友爱、谦让互助、集体主义等方面教育。比如，在学习“乳”字时，为同学们讲解它的来历，在甲骨文中是手抱婴儿哺育的形象,再延伸到各位妈妈哺育小朋友的辛劳，这样的教学不只使其记住了“乳”字的写法、意义，还加强了同学们对母爱的认识，教育他们心知感恩孝敬父母。此外，因喜欢和腐蚀和啄食农村垃圾能消除动物尸体等对环境的污染，起净化环境的作用。所以一些地区对“乌鸦”代表着灾难和吉祥的看法是不正确的，学生们从中不只懂得了该词组的使用和意思，还培养了纠正错误看法，同时也培养了学生们爱护鸟类、爱护小动物的情操。 二、在阅读文章中渗透德育 课外阅读是语文德育实施的途径之一。积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，有助于培养学生高尚的道德情操。引导学生去读，加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书的方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。针对某些学生阅读时只注意故事情节，教育他们在阅读时要注意体会文章表达的中心，从中受到有益的感染。一本好书、一篇好文章相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还能培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神。 三、在习作练习中渗透德育 作文教学也是语文学科实施德育的重要途径。我要求学生们有经历、有感触、有写作欲望，就随时写下来，我也随时给学生们的作品进行批改和引导。作文是对生活反映，所以我引导学生体验生活的过程就应该重视德育的渗透的过程。如：可以把学生带到大自然，从中细细地观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，这样既能写出一篇篇优美的文章，也锻炼了写作能力，也能激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育教育的目的。 我还引导学生通过注意周围发生的人和事激发写作欲望，积累写作素材，这样同样能实现培养作文能力，又实现了德育教育渗透目的。记日记也是部分学生的学习习惯，大多数学生写日记都说真话，说心里话，这能起到求真务实的作用，写日记还能规劝自己上进，劝人改过，许多学生在日记中贬假恶丑，赞扬真善美，这样能起到教人向善、爱美的作用充分利用日记这种写作形式进行德育教育，在日记中促进学生的自我教育。 总而言之，要结合语文课文特点及与课文相关的内容，立足课堂教学来陶冶学生的情操，真正将德育教育渗透到语文学科教学中，从而培养学生的高尚品质，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观。