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初三班主任个人工作总结 今年，我主要是在初三下学期当班主任，开展素质教育，创立良 好的班级群体，培养学生完整的人格，这是班主任不可推卸的任务。 我认为，班主任在有效管理班级的过程中，不能只严格管理一个或几 个老师。关键是教育引导学生学会自我管理，让每一个小学生都成为 管理的对象和主体，实现“管而不顾”的目标。关注人的全面开展, 培养学生的完整人格，使学生的人格得到充分开展，是21世纪教育 的重要内容，也是世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。 第一，营造良好的课堂气氛 在班级观念上，我积极倡导这样一种观念：积极的人就像太阳， 在哪里发光；消极的人就像月亮，不同于农历新年的正月十五。而从 XX中学学生军训的第一天起，我就将这一理念贯穿于班级管理的全 过程。 为了配合这个想法，我为班级设计了两组独特的掌声，一组用来 鼓励自己，一组用来鼓励别人。通过这些想法和掌声，我可以激发学 生的士气。一个班必须有严格的纪律，听所有的动作，并保持节奏才 能取胜。任何违反纪律的学生都必须受到纪律处分，班主任必须坚持 原那么。一旦你不遵守原那么，你就会变成一个没有原那么的人。 二是培养高效班干部 培养高效的班干部，使班主任、班干部和学生之间的关系像伞柄、 支架、布。没有支架的支撑，再好的把手，在任何情况下都撑不起天。 关注人的全面开展，培养学生的完整人格和人格的全面开展，是21 世纪教育的重要内容。它也是世界各国教育现代化的重要目标和共同 趋势。实施素质教育，创立良好的班集体，培养学生完整的人格，是 班主任的一项重要任务。我认为，班主任在有效管理班级的过程中， 不能只严格管理一个或几个老师。关键是教育引导学生学会自我管理, 让每一个小学生都成为管理的对象和主体，实现“管而不顾，，的目标。 三是引导小学生自我管理 可以提高学生的自学能力。从根本上说，孩子能否得到良好的教 育，既有内部因素，也有外部因素。引导学生自我管理是内部因素发 挥积极作用的重要途径，使学生在更好的环境中接受教育。班主任除 了要培养自己的班级管理能力外，还要善于引导学生进行自我管理。 可以说，班级集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。一 个几十人的班级，光靠班主任和学科老师的力量是无法取得更好的管 理效果的。引导班里的每一位同学弘扬主人权精神。他们将成为班级 集体管理的积极参与者。班级集体可以成为一个健康完整的有机体。 一方面，我们应该教育学生在生活和学习上的独立性。在早会和 少先队员活动中，宣传“做自己的事”，举办各种小比赛，激发兴趣， 增强意识。课后积极联系家长，让学生有更多培养独立性的机会，保 证学校、家庭、社会影响的一致性 另一方面，我关心学生自我管理的热情，经常加强他们的成绩。 总的来说，孩子的心是纯洁的。他们愿意遵守纪律，配合老师，为集 体服务。只要教育正确，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。 那么如何调动积极性呢？基本做法是给予正面强化。比方我一周两天 实行“无批判日”制度，让学生体会到成功的喜悦，巩固了自我管理 的意识。