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疫情防控期间小学生居家学习的情况分析与启示 摘要：一场突如其来的肺炎疫情席卷全国，这也改变了我们以往的学习方式，居 家学习成为了我们新的学习方式。作为工作在教育一线的教师，在半学年的线上 教学经历中，本人有很多体会和感受想要提供。从对学生的家访和在线检测情况 来看，线上教学没有到达预期效果，存在一些问题：线上教学效果“差”；学生 学习环境“差”；家校合力监管“难”等等。让孩子形成良好的居家学习习惯， 会给孩子的终身成长带来很大帮助，这是值得深思问题，也是值得探讨的问题。 关键词:疫情；居家学习；小学生；差异明显；实效一、疫情期间学生居家学习表现 “居家学习”是指利用网络平台的各种方式的居家网上学习，属于在线教学、 远程教育、在线学习。受疫情影响，本人所在地区的小学生们居家完成了本学期的 学习任务，效果如何？从家访的结果、平时线上教学的反应和期末在线检测的成绩 来看，学生居家学习的表现差异明显。 从学习状态看，大相径庭。大局部学生学习态度端正，能够按年级组作息建 议规律起居，自觉学习，能够按要求做好预习和课堂笔记，积极的参与线上师生 互动，学习认真，作业提交及时.，正确率及质量较高，错题能及时订正。极少数 同学需进一步调整，养成早睡早起的好习惯，局部学生自我管控能力差，外表上 看似在学习，实际上却人在曹营心在汉：上课时他可能在跟同学私聊，可能在玩 游戏，可能在发愣，可能在睡觉，自主学习意识不强，课本上一丁点笔记都没有， 课后不复习不总结，作业质量不高，错误百出，存在明显的敷衍应付态度。有的 同学不细看要求，提交的作业丢三落四。总体上来说，家长陪伴监督孩子学习时 间相对长一点的学生，表现很不错，能在安静地环境里认真学习完成作业。 从学习效果看，差距明显。大局部学生很好掌握了本学期的教学知识，学习 成绩与在校时无差异；个别学生自我管理和自主学习能力强，在完成了学习任务 后在家长的引导下，根据自身的特点和需求，从网络中选取适当的资源进行学习， 提升了自身能力，居家学习强化了他们的自律性，使他们更加热爱学习、更优秀 了；自律性差又缺乏家长监督的学生学习成绩是一塌糊涂，居家学习变成了他们 成长的挫折。 二、学生居家学习的变化 学生居家学习，完全不同于学校教学环境的学生学习，学习行为有了新的特 点，主要表达在以下两个方面： 学生心理状态的变化。班级课堂教学中，师生、同学之间进行的是面对面的 交流，理论上，每个同学的发言和交流机会是均等的，但性格内向的同学可能会 因为羞涩缺乏发言的勇气，减少了交流的机会。线上教学的过程中，大多是单向 的教学讲授，师生之间以及学生之间没有了面对面的接触，学生之间可以采用匿 名的交流方式，这可以从很大程度上帮助学习者克服畏惧和羞涩的心理。另外，学 生不会担忧自己发言的失败会导致难堪,因而减轻了心理负担和挫折感，发言也会 更为踊跃。由于学生的心理变化，每位同学都会畅所欲言，也可以接受其他同学 的评论，师生之间和学生之间的交流变得更为畅通，学生学习的积极性和主动性 也会提高。 学生情感体验的变化。居家学习的主体是学生，他们可以操控自己的学习进 程和学习内容。学生可以随意的自我调节的学习时间安排，自主选择、自由安排 的学习内容；学生的学习由学校的集体组织变成个体为主或有家长陪伴的家庭学 习，由教师催促、同伴互助的激励学习方式变成独立坚持、单独面对的学习；由 学校师生、生生的交流、互动与生成的学习环境变成相对惬意、轻松的自我营造 的学习环境。这样的学习过程使学生由“受教育”转变成“自我教育”，自主学 习、自我约束、自我开展的意识和能力得到了锻炼和提高，会使他们体验到一种 控制感与成就感。 三、居家学习的几点建议 居家学习的主体是学生，既然学生是主体，就要调动他们的积极性、主动性， 变被动学为主动学，适应新形势下的学习特点和节奏，组织者要采取不同于往常学 校教育组织方式和家庭教育配合方式，提高居家学习的实效。结合教学实践，本 人建议居家学习更多地关注以下几点： L制定具体可行的小目标 目标能指引人的注意，激发人的努力，使之集中精力去完成当前任务。设置 合适学习目标，或者把长期的、困难的目标分解成集体的、简单的目标，让他们 看到学习过程中自己的每一步进展，更多地体验到学习的进步和成功。对于小学 生来说，具体的短期目标有助于激励他们的学习，在家长和老师的帮助下学生建 立自己认可的目标，为了激发与维持学生的学习动机，要从小事、小计划做起, 慢慢过渡一日计划、一周一月目标。 .引导学生居家自我管理 居家学习也是一次特殊的学习经历，面对全新的学习方式，要引导小学生养 成良好的学习、生活习惯。教师和家长要帮助学生做好自我管理，制定合理的作 息时间表，包括起床、洗漱、用餐、学习、锻炼、娱乐、休息等时间安排，建立 居家学习的基本常规。如果