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班级学习小组建设方案3篇 一、转变学生的学习理念。 1、要求各小组每天轮流在黑板上写一句能够激励学生自主学习的格言，培养学生的自信心、积极性、主动性，解决学习动力问题。 2、通过家长会宣传学校课堂教学改革的意义，使社会各界家长大力支持学生参予合作自学。 3、班内设置一些合作学习的标语，各小组的口号等营造浓厚的合作学习氛围。 4、通过黑板报的栏目小组小送葬者”，营造出来欢乐人与自然高效率的氛围。 二、提高合作学习的技巧。给学生介绍一些关于合作学习的规则和要求。 1、培育学生自学能力。教给学生复习的方法、自学的方法、探究的方法、搜集信息的方法。 2、培养学生合作学习的能力。教给学生成对合作学习如何互帮互助，做到你说我听、我背你听、你做我检查。教给学生四人合作学习如何讨论，解决疑难问题，四人合作学习如何展示、辩论和竞赛。 3、每周非政府一次“自学小组长沙龙”，意在充分调动小组长的极性和提高副组长管理水平。 附1：初一三班班课堂合作学习基本技能细则 课堂合作自学的基本技能主要存有以下十项： (一)听取 1.听到人讲话必须专心。 2.努力听懂别人的发言，边听边思考他的答复有没有道理,对与否。 3.别人讲话时不随便低声吓到。存有相同意见，必须冷静听到别人笑了笑后再明确提出。 4.听人发言如有不同见解，需要积极发表自己的看法,以求得共同进步. (二)表明 1.先准备后发言，不信口开河。 2.讲话紧紧围绕探讨中心，不东拉西扯。 3.谈看法要有根据，能说清理由。 4.语言表达力求确切明白，不吉夫里县。 5.别人提出疑问，要针对问题耐心解释。 (三)求救 1.遇到学习上的困难，向同学请教，态度要虚心有礼，搞明白为止。 2.拒绝接受协助后，应当向对方表示感谢。 (四)自控 1.顺从副组长精心安排。 2.遵守纪律，不随便离开座位，不讲与学习无关的话。 3.小组讨论时，存有次序地讲话，声音必须重，不影响其他小组自学。 4.服从组内大多数人意见，有争执向老师请求援助。 (五)协助 1.关心同学，及时了解同学的困难。 2.主动、热情、冷静地协助同学，不危害同学的自尊心。 3.帮助时，要向同学说清发生困难的原因和解决问题的方法。 (六)建议 1.独立思考，敢于提出自己的大胆设想。 2.开动脑筋，明确提出自己的观点及理由，明确提出具体内容的行动方案和措施。 (七)协调 1.引导 (1)善于根据学习任务引发话题，组织讨论。 (2)高度关注每一个组员的活动，对组员的讲话适时地给与鼓励性的评价。 (3)随时注意观察讨论的气氛和组员的参与情况，用微笑、期待的目光或鼓励的话引导较少发言的同学参加意见。 2.制止 (1)当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒：“请注意纪律”，或用目光动作暗示。如仍无效，再严肃地点名制止。 (2)当组员探讨偏移中心议题时，应当直截了当地发出信号，并使之言归正传。 3.分担 (1)每次活动必须明晰自学任务和目标。 (2)根据各人特点，分配任务。组长为中性发言人 (3)各自专心自学，努力完成任务。 (4)展示学习成果，交流提高。 5.总结 (1)综合说明同学讨论时提出的几种意见。 (2)分析探讨意见，做出结论。 附2合作技能“七字诀” 汇报讲话必须专心，凝视对方动脑筋 说明理由要充分，启发大家同思考。 求救别人必须心诚，获得协助表中敬意。 反思敢于承认错，肯定别人学着做。 自控讲话尽量重，顺从集体领个性。 帮助同学要主动，诲人不倦情谊浓。 建议之前多思索，分工合作效果不好。 协调彼此求默契，交往合作争第一。 三、坚实开拓小组多元合作评价机制 1.学习成绩测评 每周、每单元、期中、期末的数学、语文、英语以及其他科目测试成绩做为评价的主要依据。每次测验之后，由各小组长统计数据各个小组成员的总分，然后由科代表展开全班小组位列，根据位列给各小组成员展开提分后(存有几个组最低就提几分，依此类推)。同时，对于成绩存有进步的小组，每进步一个名次，全系列组成员提1分后。 2.作业完成情况 对于任课教师布置的作业，小组成员互相严格执行，碰到疑难问题相互深入探讨化解。科代表在收作业时特别注意备案几百块或迟交作业的同学，并推行处罚制科代