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必威体育精装版整理高二物理教案《物体的内能》教案 《物体的内能》教案 教学目标： 1．通过分子运动模型和动能、势能的类比建构内能概念模型，通过对内能 大小因素影响的活动，加深学生对内能概念的理解。 2．通过学生加热铜片上热变色指甲油的实验，让学生直观的感受并理解热 传递的规律。通过摩擦双手升温的活动、弯折铁丝发热活动以及压缩空气引火仪 的演示实验等让学生归纳出对物体做功能使内能增加的科学规律。通过气体对外 做功实验让学生明白物体对外做功内能减少的科学规律。 3．通过让学生回答生活中热传递和摩擦生热的例子，体会科学来自生活， 服务于生活。 4．引导学生仔细观察实验步骤并用科学的方法来解释进行讨论，提高学生 的分析能力、培养孩子的合作精神、培养严谨的科学态度。 重点难点： 重点：内能概念的理解、改变内能的方法。 难点：内能概念的建构，对科学现象的解释。 教学过程： 老师活动：学生活动：设计意图 引入：老师：同学们，老师今天带来了一个有趣的玩具叫斯特林发动机。转 一下它会慢慢停下来（用手轻轻拨动）。 老师：这杯是开水，现在把它放在开水上，看它在不停的转动（用手轻轻拨 动）。它能不停的转动说明有什么？ 能量是来自哪里呢？ 老师：开水具什么能量呢？ 老师：今天，我们一起来学习物体的内能就是同学们说的热能(板书：物 的内能) 新课展开：老师：为了认识内能我们先来回顾一下曾经学过有关分子运动的 知识和机械能的知识。 老师：我们根据分子运动的特点看一下分子的动态模型图，类比一下飞行的 子弹和拉伸或压缩的弹簧（PPT上展示） 老师：我们来仔细观察一下分子具备什么样的能量？ 追问：为什么这样认为？ 追问：还有什么能？ 追问：为什么这样认为？ 老师：回答很好（并用弹簧分子模型模型进行类比） 定义：我们把物体内部所有分子动能和势能的总和. （板书：总和） 介绍：在这里，“总和”这个词非常关键，它揭示了内能其实是一个统计量， 而不是一个分子的动能或一对分子的势能那么简单，这应该就是内能与机械能最 本质的区别。 老师：同学们，读一下内能的概念。 老师：在概念中找出关键词，并说明影响关键词的大小的因素和对应的宏观 量。 （板书：在动能下打一箭头写上温度） （板书：在势能下打一箭箭头写上状态和体积） 老师：回答的很好，还有哪位同学找的关键词呢？ （板书：在所有分子下打一箭头写上质量）老师：考虑的很仔细，还有没有 同学找到其他的关键词。 （板书：分子下打一箭头写上材料） 思考1：大气层热层温度高达一千多摄氏度，可是在那里宇航员并不觉得热。 这是为什么？ 材料：大气层热层空气密度只及地面密度的千亿分之一 思考2：为什么说无论高温物体还是低温物体，都具有内能。 过渡：我们如何来改变物体内能大小呢？ 老师：我们来做一个实验，：铜片上涂的是热变色指甲油，温度低的时候是 蓝紫色，温度高的是红色。我们把没有涂上指甲油的一端对着酒精灯加热观察现 象。 老师：说明热传递方向是怎么样的？ （板书：改变内能：热传递：高温→低温）（热量） 老师：请同学们说一说生活中靠热传递改变内能的例子。 老师：请思考此时能量是转化还是转移过去的？ 追问：为什么？ 过渡：除了热传递还有没有其他的方法改变内能呢？ （板书：做功） 老师：能不能举例说明？ 老师：能不能举些摩擦生热的例子？ 老师：我们现在就体会一下，双手摩擦内能增加。 小结：外界对物体做功可以使物体内能增加 （板书：做功：对内增加） 老师：只要外界对物体做功不一定的摩擦的方式内能都会增加。（演示实验 空气压缩引火仪）我们观察到什么？ 老师：为什么老师压缩空气会使得硝化棉燃烧起来？ 老师：我们摸一下铁丝弯折的地方有什么感觉？ 追问：为什么会感觉热？ 过渡：物体对外做功又会怎么样呢？（演示实验压缩空气对外做功） 老师：请同学们仔细观察现象。说一说看到了什么？ 老师：有白雾说明了什么？ 老师：为什么温度会下降？ （做功：对外减少） 老师：做功的过程能量是发生的转化还