《短视频设计技能实训》课程标准.docx

PAGE 《短视频设计技能实训模块》课程标准 课程名称：短视频设计技能实训模块 适用专业：广告艺术设计 课程学分：1 参考学时：32，其中，理论学时8，实践学时24 课程类别：专业基础课 课程属性：必修课 课程类型：B类（理论＋实践） 产教融合课程、校企合作课程： 是￡ 否R 1课程定位 《短视频设计技能实训模块》课程隶属于广告艺术设计专业的实训课程；从课程内涵上属于工学结合课程；从教学方式上属于理实一体化课程；在考核方面为考试课程；课程性质为专业必修课。 从专业课程体系中的定位分析：该课程既可以作为专业基础课程为后续的影视广告设计、媒介推广等专业课程服务，奠定影像造型基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。 从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握视频拍摄专业技术，培养学生影像叙事、影像审美方面能力；另一方面采用工学结合方式对接短视频账号运营需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。 从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及短视频设计、自媒体营销两方面知识。 2课程目标 2.1 知识目标 2.1.1掌握快门、光圈、焦距、感光度、白平衡、EV值、景深等视频专业术语，并熟练掌握运用知识进行视频拍摄。 2.1.2掌握全景、中景、近景等不同景别拍摄知识要求 2.1.3掌握拍摄流程、构图、造型、美姿等影像知识。 2.1.4掌握手机端剪辑软件APP操作知识、动画类软件操作知识 2.1.5掌握短视频直播平台规则、流程相关知识 2.1.6掌握访谈、广告、MV、探店、餐饮等短视频题材创作规律知识 2.2能力目标 2.2.1能够使用手机或摄像机各个档位、模式拍摄。 2.2.2能够使用焦距、光圈、快门、感光度等技术参数进行视频拍摄。 2.2.3能够根据摄像需求独立设计拍摄场景并营造拍摄氛围。 2.2.4能够使用摄像灯、柔光布、三脚架等器材组建拍摄场景并进行拍摄。 2.2.5能够通过引导模特、调整姿态、捕捉细节、营造氛围等方式完成视频拍摄。 2.2.6能够使用PR、剪映、万彩动画软件进行视频剪辑、转场、校色、裁切等操作进行视频修饰。 2.2.7能够独立完成场景跟摄任务、故事情节视频拍摄。 2.2.8能够独立制定小组项目工作计划，并尝试团队合作承接拍摄任务。 2.2.9能够掌握通过类推方式进行视频拍摄技巧分析 2.2.10能够灵活运用网络学习平台搜集学习资源解决项目制作过程中所遇到的问题。 2.3素质目标 2.3.1使学生逐步形成短视频创作所必须的专注、执着、严谨的工作态度。 2.3.2通过安排考察企业实训基地、与企业人员交流行业需求让学生感受企业文化与岗位特色，逐步形成短视频创业观念。 2.3.3通过参与企业项目实战、逐步接受企业管理理念，树立员工责任感，并结合传媒文化行业特点逐步形成个人职涯规划。 2.3.4 培养学生通过访谈认知并挖掘身边正能量视频素材，形成积极向上的价值观 2.3.5 培养学生深入了解农产品特色，以身体力行参与乡村振兴 3课程设计理念和思路 3.1课程设计理念 关于短视频设计课程的教学设计，短视频作为一门集技术、艺术、媒介于一体的职业技能性课程，在教学方面既要考虑基本的理论教学又必须保证学生在技能训练上达到相应的技术标准，并且能进行艺术创意和创新，把视频效用发挥到较好的状态。关于短视频创作的学习，不但需要扎实的理论基础，同时也需要的大量的训练以及视频短片欣赏积累，更需要结合媒介趋势不断的尝试与创新。在教学设计中把握好媒介效应、技术、艺术三者关系，做到理论适度够用，技术熟练精通，媒介实时反馈，将课程形成一个调研-创作-实施-投放--反馈-修订-再创作的循环迭代过程，从而推动学生各项知识技能循环上升。 3.2课程设计思路 对于传统理论课程如何做到适度够用。拍摄理论是短视频的基础是视频技术不断发展和提升的先决条件，在摄像课程的学习上建议先从感性认识入手逐步转变到理性认识。 教学内容上的加与减，把最重要的概念、技巧、知识要点放在课堂上进行教学与训练，避免满堂灌。把理论和技术的外延这些大量的知识放在课堂外通过教学资源库辅助学生进行训练与自学进行掌握。 课堂接企业的需求是课程能否上好的关键，课堂上针对短视频公司、乡村振兴、人物访谈这些具体项目展开教学，同时引入企业共同参与，将有助于课程实训的展开。 教学中生产流水线概念的体现，短视频是一个多工种合作的过程，因此在课程教学中结合流水线的概念来进行教学就成为主要的教学途径。 4 课程内容、教学要求与学时分配 项目 学习任务 知识要求 技能要求（含素质要求） 教学方法与手段建议 学时分配 实践场所（校内、校外） 特色说明（含思政改革特色、双创教育特色、产教融合教学特色、技能竞赛） 项目1：短视频行业概述