《商业影像技能实训》课程标准.docx

PAGE 1 PAGE 《商业影像技能实训》课程标准 课程名称：商业影像技能实训 适用专业：广告艺术设计 课程学分：1.5 参考学时：24，其中，理论学时16，实践学时8 课程类别：拓展类元季选修课 课程属性：选修课 课程类型：B类（理论＋实践） 产教融合课程、校企合作课程： 是￡ 否R 1课程定位 《商业影像技能实训》课程属于广告艺术设计专业的专业课程。从广告艺术设计专业课程体系中的定位中分析，该课程既可以作为专业基础课程为后续的摄像、影视广告设计等专业课程服务，奠定影像造型基础；又可以作为独立专业课程对接就业岗位需求。 从课程教学目标构成方面分析：一方面该课程承担训练学生掌握摄影专业技术，培养学生影像叙事、影像审美方面能力；另一方面采用工学结合方式对接电商行业摄影需求，直接将企业项目转换为课程教学实训内容，推动学校学习与职业岗位的无缝对接。 从课程涉及知识面分析：该课程属于知识综合型课程，课程知识涉及摄影、营销两方面知识。 2课程目标 2.1 知识目标 2.1.1摄影专业知识 ：掌握相机快门、光圈、焦距、感光度、白平衡、EV值、景深等摄影专业术语，并熟练掌握运用知识进行产品拍摄。 2.1.2行业知识：掌握主图、细节图、气氛图、尺寸图、模特图、包装图等淘宝产品摄影图片拍摄知识要求；掌握拍摄流程、构图、造型、美姿等人像摄影知识。 2.2能力目标 2.2.1专业能力： 能够使用数码单反相机手动档、A档、S档进行摄影作品拍摄。 能够使用焦距、光圈、快门、感光度等摄影要素进行图片拍摄。 能够根据拍摄需求独立搭建拍摄场景并营造拍摄氛围。 能够使用闪光灯、引闪器、背景布、柔光箱、静物台、三脚架等器材组建摄影棚并进行拍摄。 能够通过引导模特、调整姿态、捕捉细节、营造氛围等方式完成专题人像拍摄。 能够使用电脑、PHOTOSHOP软件进行图片抠图、修图、校色、裁切等操作进行图片修饰。 能够独立完成电商产品拍摄任务、人像服装或婚纱人像拍摄。 2.2.2社会能力： 能够独立制定小组项目工作计划，并尝试团队合作承接拍摄任务。 2.2.3方法能力： 能够掌握通过类推方式进行产品拍摄技巧分析 能够灵活运用网络学习平台搜集学习资源解决项目制作过程中所遇到的问题。 2.3素质目标 2.3.1培养学生创造思维、艺术个性、沟通能力、团队意识及创新能力； 2.3.2培养学生独立进行作品提案的专业能力； 2.3.3培养学生辩证看待文化与商业之间关系的专业能力。 2.3.4 通过使学生逐步形成商业摄影师所必须的专注、执着、严谨的工作态度。 3课程设计理念和思路 3.1课程设计理念 本课程的设置，旨在广告艺术设计专业的行业通用能力培养课程，摄影是一种工具，可以忠实的记载人们的经历并进行艺术创作。基于课堂教学和实践教学，突出学生的认知能力和专业能力的培养，用启发式课堂的教学模式，强调学生的学习主体性，着重培养学生的思考问题、分析问题和解决问题的能力。基于实践操作法的课程教学，突出学生的动手能力和实践能力的培养，通过实验操作的教学模式，强调学、做结合，着重培养学生的动手操作能力，同时培养学生合作、团队分工等良好习惯。课程教学模式也从以往单一的软件操作技能教学转变为以企业实训项目为教学训练主线，结合企业项目管理模式，拓展创意创新思维的综合能力培养型课程。 3.2课程设计思路 课程设计思路方面采用校企合作双师互兼模式共同开发课程设计，大量引进企业实战工作任务，以项目实战方式带动学生在训练过程中掌握企业中商业影像拍摄的技术标准。课程设计采用学习情境组合方式，设置有多个不同的学习情境，可支持不同院校结合自身特点进行自由组合。每个学习情境课程对应一项岗位工作任务，学生掌握后亦可完成相应制定工作。课程采用理实一体化方式进行教学，学生完成理论学习后，可通过观看实操训练视频完成相应案例训练。课程考核评价方面采用项目化考核方式，结合网络教学平台对学生学习过程进行数据记录，最终形成综合评价。 4 课程内容、教学要求与学时分配 项目 学习任务 知识要求 技能要求 （含素质要求） 教学方法与手段建议 学时分配 实践场所 （校内、校外） 特色说明 （含思政改革特色、双创教育特色、产教融合教学特色、技能竞赛） 项目1： 静物产品摄影项目 任务1-1:摄影棚搭建 1.摄影棚设备构成与设备参数 2.摄影棚灯光属性 3.色温设定原理，并记忆色温参数。 1.学生应当能够独立完成摄影棚搭建工作 2.掌握摄影棚各类设备使用方式 3.理解摄影棚设备相关参数及原理 讲述法演示法任务教学法案例教学法 2 校内：广告艺术设计专业摄影实训室 双创教育特色：通过电商行业、产品摄影行业变迁讲述产品摄影商业模式、创业模式，结合互联网、自媒体产业发展引导学生结合自身专业特长分析未来创业可行性。 任务1-2:吸