春夜洛城闻笛教案设计.pdfVIP

【文题解说】 这是一首李白思乡的诗.题目交代了时间、地点、事件。 【创作背景】 这首诗是唐玄宗开元二十三年(735）李白游洛阳时所作。描写在夜深人静之时, 闻笛声而引起思乡之情. 《春夜洛城闻笛》是唐代诗人李白创作的一首七绝.此诗抒发了作者客居洛阳 夜深人静之时被笛声引起的思乡之情，其前两句描写笛声随春风而传遍洛阳城， 后两句写因闻笛而思乡。全诗扣紧一个“闻”字,抒写自己闻笛的感受，合理运 用想象和夸张,感情直率真挚又有余韵,令人回味无穷。 春夜洛城闻笛 洛城就是现在河南的洛阳,在唐代是一个很繁华的都市,称为东都.一个春风骀 荡的夜晚,万家灯火渐渐熄灭,白日的喧嚣早已平静下来。忽然传来嘹亮的笛声, 凄清婉转的曲调随着春风飞呀，飞呀，飞遍了整个洛城。这时有一个远离家乡的 诗人还没入睡,他倚窗独立,眼望着“白玉盘似的明月,耳听着远处的笛声,陷入 了沉思。笛子吹奏的是一支《折杨柳》曲,它属于汉乐府古曲,抒写离别行旅之苦。 古代离别的时候，往往从路边折柳枝相送;杨柳依依,正好借以表达恋恋不舍的心 情。在这样一个春天的晚上,听着这样一支饱含离愁别绪的曲子,谁能不起思乡之 情呢？于是,诗人情不自禁地吟了这首七绝。 本课为1课时。 1。在理解诗歌内容和情感的基础上，有感情地朗读，读出诗的节奏和内涵。 2。学习诗人由音乐引起感想,抒发感情的写法。 3.按照诗歌的顺序作文,试着通过想象,把诗中提示的音乐用文字描写出来。 4。背诵诗歌。 1.有感情地反复诵读，体会古诗的意境。 2。运用启发式教学，让学生自主学习。 1。启发学生热爱祖国古典文化的思想感情。 2。提高文化品位和审美情趣。 【重点】 1.通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提升诗歌的阅读能力与水 平。 2.背诵全诗。 【难点】 1。了解古曲《折杨柳》的意义，理解诗句表达的思想感情。 2.用文字描写诗中提示的音乐. 导入资料助读朗读诗歌感悟想象指导写作小结方法 导入一：歌曲型 [设计意图] 通过流行歌词《李白》,让学生对其有一个初步认识，同时产生 对人物的崇敬之情,由此引出课题,提高学生的阅读兴趣。 “要是能重来，我要选李白,创作也能到那么高端，被那么多人崇拜。”那么 李白都创作了哪些高端的诗歌呢?我们来欣赏一首（出示课题、作者)。 导入二：激情型 ［设计意图] 创设情境，揭题激趣. 同学们,乡愁是漂泊在外的游子心中永远的歌。“春风又绿江南岸,明月何时照 我还是王安石的乡愁;“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”是崔颢的乡愁。“夕 阳西下,断肠人在天涯”是马致远的乡愁；那么“诗仙”李白的乡愁是什么呢？(生： 举头望明月,低头思故乡)是什么勾起了他的乡愁？（生：明月)在这首诗中明月 能勾起他的乡愁,那么，在李白的其他诗中,还有什么也能勾起他的乡愁? （板书 文题:春夜洛城闻笛 李白） 一、资料助读 [设计意图] 让学生在阅读诗歌之前，了解作者、作品的创作背景,有利于学 生快速背诵，加深对文本的印象。 【课件出示作者及作品的创作背景，然后教师指名朗读诗歌,其他学生听读, 加深印象.】 1.关于作者：李白（701-762），字太白,号青莲居士,中国唐代伟大的浪漫主 义诗人,被后人尊称为“诗仙”,与杜甫并称为“大李杜”。终身不得志。李白诗 以抒情为主,诗之风格豪放、洒脱、大气，清新俊逸,语言流转自然,音律和谐多 变,构成其特有的瑰丽绚烂的色彩。他是继屈原之后，中国最杰出的诗人，他的 大量诗篇,既反映了那个时代的繁荣气象，也揭露和批判了统治集团的腐败,表现 出蔑视权贵,一部分诗抒发其内心的幽怨之气.有《李太白集》. 2。关于背景:这首诗是开元二十三年 （735)李白游洛阳时所作。描写在夜深人 静之时,闻笛声而引起思乡之情. 二、朗读诗歌，整体感知 ［设计意图] 此环节通过指导学生朗读,让学生对文本有一个整体认识,并较 熟练地朗读全文,为下面的了解诗意奠定基础. 1.学生自读古诗两遍，注意两个多音字的读音. 2.抽查学生朗读,相机正音： 散(sàn) 折（zhé） 师:同学们能根据意思的不同而选择它在诗中的正确读音，真棒!当然读好古诗, 不光要读准字音，还要讲究节奏、停顿，如同唱歌一般. 3.老师示范读（老师边读边在桌子上轻轻地敲打节拍）,学生模仿练读. 4。老师点名学生读(大家打节奏）。 师：读古诗除了注意节奏,更重要的是理解诗人的情感，注意读音的轻重和速 度的快慢。要理解