《学前儿童游戏指导》教案 第6课 表演游戏的组织与指导.docx

第 课 第 课 表演游戏的组织与指导 6 表演游戏的组织与指导 表演游戏的组织与指导 第 课 6 PAGE 6 PAGE 6 PAGE 1 PAGE 1 课题 表演游戏的组织与指导 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： 掌握学前儿童表演游戏前的准备 了解学前儿童表演游戏中的指导 思政育人目标： 加强学前儿童教师职业的专业素养 教学重难点 教学重点：学前儿童表演游戏前的准备 教学难点：学前儿童表演游戏中的指导 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—?复习导入（5min）——传授新知（15min）—?课堂互动（8 min）—传授新知（15min） 第2节课：复习导入（5 min）—?传授新知（15 min）—?课堂互动（5min）—传授新知（15 min） —课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习导入 （5 min） 【教师】请同学们说出： 表演游戏的特点是什么？ 表演游戏是学前儿童的一种艺术再现活动 表演游戏是学前儿童创造性的自娱活动 【学生】思考、发言 通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况 传授新知 （15min） 模块二 表演游戏的组织与指导 【教师】讲解新知 一、游戏前的准备 （一）协助学前儿童选择适合表演的文学作品 选择合适的文学作品是开展学前儿童表演游戏的前提。 素材主要来自童话、神话故事、寓言、诗歌等文学作品，也有部分来自学前儿童喜爱的动画片与电影等。 文学作品应具有以下特征： （1）健康活泼的思想内容。 文学作品的思想主题要健康，内容要活泼、有趣，富有积极向上的教育意义，并为学前儿童所喜爱。 （2）符合学前儿童的年龄特点。以激发其游戏的兴趣和热情。小班宜选择情节简单明确、语言简短生动的作品，以便其理解和记忆。 中班和大班，选择角色性格鲜明、情节曲折但不复杂的作品；同时，教师也可引导改编、自编表演游戏。 （3）结构完整、清晰，具有表演性。这样才能激发学前儿童的游戏兴趣，并易于其表演。此外，文学作品中要有较多的对话和动作，这样能使学前儿童在表演中边说话边做动作，从而丰富表演的形式和内容。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】提问：适合学前儿童开展表演游戏的文学作品有哪些？请举例说明。 【学生】聆听、思考、回答 【教师】对学生的发言进行总结，并讲解新知 （二）帮助学前儿童熟悉和理解文学作品 学前儿童只有在熟悉文学作品的基础上，才会自发地对表演游戏产生兴趣，进而使得游戏开展得更加顺利。 可以通过多种方式来帮助学前儿童熟悉文学作品，使其掌握作品的主要内容和情节发展，以及角色的语言与动作等。 在讲述文学作品时，应发音准确，并运用抑扬顿挫的语调，配以生动形象的表情与动作等，以激发学前儿童的游戏兴趣。 讲述完作品之后，进行讨论，以加深理解，使其能够自然而然地记住故事情节，并产生表演的欲望。 需要注意的是，不应强求学前儿童死记硬背作品的内容，以免其产生抵触情绪，甚至丧失对游戏的兴趣。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】讲解新知 （三）创设表演游戏环境 创设游戏环境是表演游戏开展之前的重要准备工作，主要包括搭建舞台与布景、准备服装与道具这两项内容。 1．搭建舞台与布景 表演游戏的舞台设置在室内或室外均可，可用小椅子、小桌子或大的积木围合而成，或在游戏场地中标记出“台上”与“台下”，还可在室内设置一个固定的表演游戏区。影子戏与木偶戏的舞台搭建较为简单，只需用一块幕布将表演者遮住即可。 表演游戏的布景应以简单为原则，避免过大和过于复杂，更不能妨碍表演。造型宜夸张，色彩要鲜明。教师可以在结构游戏或美术游戏中，带领学前儿童一起动手。 （课件展示图片） 2．准备服装与道具 服装与道具的制作应以能象征性地表现出角色的显著特征为原则，不必过于追求真实，也不必过于精致和华丽；否则，会削减学前儿童表演的积极性和创造力。 常用的道具是能够表现角色身份的头饰或面具。教师可让学前儿童在平时多收集一些废旧材料，然后引导其自己动手设计与制作表演游戏的服装与道具。 值得注意的是，虽然服装与道具是开展学前儿童表演游戏必要的物质条件，但表演游戏不应受其限制。教师可引导学前儿童用语言或象征性的动作去体现角色特征。 【学生】聆听、思考、理解、记忆 【教师】请同学们阅读知识延伸，并提出问题 题目：手指偶的制作方法（详情见教材） 问题：还要什么材料可以制作手指偶？ 【学生】思考、发言 通过理论讲解和问答活动，掌握游戏前的准备都有哪些 课堂互动 （8