《学前儿童游戏指导》教案 第9课 结构游戏的基本构造方法.docx

第 课 结构游戏的基本构造方法 第 课 结构游戏的基本构造方法 9 结构游戏的基本构造方法 第 结构游戏的基本构造方法 第 课 9 PAGE 2 PAGE 2 PAGE 5 PAGE 5 课题 结构游戏的基本构造方法 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： 了解学前儿童结构游戏中的连接与组合 熟悉结构游戏中的排列与堆积 掌握结构游戏中的其他构造方法 思政育人目标： 使学生能够将所学知识运用到实际教学当中，树立良好价值观 教学重难点 教学重点：结构游戏的基本构造方法 教学难点：结构游戏的其他构造方法 教学方法 情景模拟法、问答法、讨论法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）—?复习导入（5 min）—传授新知（15min）—?案例导入（10min）—传授新知（13min） 第2节课：复习导入（5 min）—传授新知（15min）—?案例导入（10min）—传授新知（10min）—课堂小结（3 min）—?作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤 （2 min） 【学生】按照老师要求签到 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 复习导入 （5 min） 【教师】请同学们说出：表演游戏的特点是什么？ 表演游戏是学前儿童的一种艺术再现活动 表演游戏是学前儿童创造性的自娱活动 【学生】思考、发言 通过复习检查学生对上节课知识点的掌握情况 传授新知 （15 min） 模块二 结构游戏的基本构造方法 【教师】讲解新知 一、连接与组合 连接与组合的构造方法适用于各种类型的积塑，如凸点型积塑、花型片积塑和齿型积塑等。这些结构散件上都有“头”“孔”“槽”，可供互相连接与组合。 （一）连接 连接是将各个结构散件互相接插，使之形成一个整体。连接的方法主要有以下几种： （1）整体连接。将各个结构散件每一个面上的“头”与“孔”都对应连接，从而形成一个牢固的整体的构造方法。整体连接可使物体的结构密集而牢固，一般用于构造“房屋”“桌椅”等。 （2）端点连接。仅将各个结构散件端点的“头”与“孔”对应连接的构造方法。端点连接构成的结构物易于转动，具有不稳定性，因此可以灵活地组成不同的物体形象。 （3）间隔连接。将各个结构散件进行相间连接，连接时留有空余的“头”和“孔”的构造方法。间隔连接可以是有规律的，也可以是无规律的，一般用于构造“门窗”“桥孔”等。 （4）围合连接。将各个结构散件连接围合成一个封闭的形状，或将使用整体连接、端点连接构造的结构物围合成一个封闭形状的构造方法。 （5）填平。填平是指将一个结构散件插入另一个结构散件的空缺部分，使之形成一个平面的构造方法。填平是一种辅助性构造方法。 （课件展示图片） 【教师】提问：同学们能想到学前儿童玩具里有哪些东西是连接做成的？都有哪些优点？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知 （二）组合 一个物体形象往往由若干个部分组成，当各个部分的结构体构造完成后，就可以通过组合的方式使其成为一个完整的物体形象。组合的方法有以下两种： （1）直接组合。直接组合是指将两个或两个以上的结构体组合成为一个整体，从而形成某种物体形象的构造方法。 （2）间接组合。间接组合是指在两个结构体无法直接组合的情况下，用一个结构散件作为连接媒介，将两个结构体组合成为某种物体形象的构造方法。 【教师】提问：用这两种组合方法都可以做成什么样的物体？ 【学生】聆听、思考、回答 【教师】讲解新知 通过讲解，让学生了解结构游戏的基本构造方法，通过讲解和问答的教学方式，掌握连接与组合的相关知识 案例导入 （10min） 【教师】创设情景，进行案例分析、提问 在小四班的一次结构游戏活动中，幼儿被随机分为两组围坐在教室里的两张桌子旁边。马老师说：“我把装有积木的小筐子放在桌子中间，大家从筐里拿积木。一次只能拿一个，拿一个用一个。要是有小朋友抢别人的玩具，他就不能玩了，只能坐在墙边看其他小朋友玩。”马老师给每组放过积木后，小朋友们就马上玩了起来。马老师则坐在一旁玩手机。由于积木数量较少，有的小朋友之间发生了争抢积木的情况。马老师抬起头调节矛盾，并重申抢玩具的小朋友就不能玩了。过了一会儿，幼儿基本上都已经完成了自己的作品。已经完成建构的小朋友没有拆掉重新建构，而没有完成建构的幼儿只是不断摆弄自己拿到的仅有的几块积木。整个游戏活动过程中，马老师除了重申规则的时候抬起头，大部分时间都是在自顾自地低头玩着手机。 在进行下面的学习之前，请同学们思考以下问题，稍后分组派代表回答。 （1）对这个案例进行分 （2）矛盾的两个主要原因是什么？ （3）怎么解决这两个矛盾 【学生】思考、发言 【教师】进行总结 通过案例导入