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说课稿大自然的启示 《大自然的启示》说课稿 今天我就人教版四年级下册第12课《大自然的启示》进行说课。下面我将紧扣略读课文的特点准备从说教材、说教法、说学法、说反思四个方面来谈。 第一方面、说道教材 1、教材分析： 这就是一篇描述性课文，用通俗易懂的语言呈现出了两则科普大短文，再次唤起同学们爱好小自然的情感。《“清扫”森林》讲诉的就是林务官的一纸命令给森林增添了毁灭性的灾害。《人类的老师》了解了科学家们从动物身上获得救赎，运用于发明创造。这篇课文就是说我们，研究小自然的特点以及生物的特性，从中受鼓舞，就可以科学、有效率利用小自然规律，为人类服务。 这两篇虽然都是说明文，但在语言特点上有所不同，《“打扫”森林》的语言生动活泼，而《人类的老师》则平实简明。 2、学情分析：通过前三课（自然之道、黄河就是怎样变化的、蝙蝠和雷达）的自学，学生爱好自然的情绪下跌，初步学会理性的思索。以文本为基准，从自然之中赢得有益的救赎。因此，本课就是学生独立自主运用对话文本的方法，大二中体悟，展开适度的语言训练和语文能力的培育。 3、根据教材编写意图和课文特点，以学生原有的认知结构为基点，以新课标阐述的理念为背景，预定本课教学目标如下： （1）．重新认识8个生字，理解课文内容。 （2）.朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。 4、教学重难点；为更好的达成一致教学目标，我确认本课的教学重点就是理解课文内容，从中受鼓舞。而深层次地领悟小自然给人类的警告和鼓舞就是本课教学的难点。 5、教学准备：教学设计 第二方面、说道教法 1、略读课文应该是精读课文的有机延伸，是将精读学习所习得的方法进行实践运用。 2、教学过程。为了把预设目标落到实处，我设计了以下教学流程，共分几大板块。 （一）、预习检测 主要率领学生总结前面自学的内容，同时指导学生拼字本课生字。 （二）、明标激趣 根据本节课的特点，设计谈话内容，引入主题。 （三）、合作交流 1、整体认知课文，把握住课文内容。 2、快速浏览课文，这两篇课文各讲了什么内容？目的在于让学生把课文读通顺，并整体把握课文内容，概括出课文内容。 3、把握住重点，合作探究。因为这就是一篇自读课文，在这个环节中，我设计的意图就是指导学生自学，所以我使学生根据自学提示信息，先独立自主自学，存有稀奇古怪的地方在小组内交流、探讨自己的观点。在汇报时存有说道不好的地方我适度指点、指导，在汇报体会深刻的句子时，使学生联系上下文或融合收集至的资料谈论体会。 （四）、引领达标。对全文进行总结，并让他们写一写关于环境保护的宣传语。 （五）、稳固检测。利用练习册将本科自学的重点字词和课文中心内容进一步掌控。并给学生所推荐有关仿生学的书目，唤起学生对生物的自学兴趣。 第三方面：说学法 《崭新课程标准》明确提出：“必须提倡独立自主、合作、探究的自学方式”，教师必须注重鼓励学生主动参予课堂，以唤醒他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验自学与探究自学上。学生通过自读课文，亲身体悟了文章语言的魅力。同时通过课文内容的鼓励唤起了学生的自学兴趣，小组讨论体验了自学的快感和成就感，使每个同学参予自学之中。第四部分说道思考 针对本节课我主要存在的问题：1、课文设计内容较多，没有充分的备学生。2、课堂气氛不够激烈，学生的学习兴趣有待进一步培养。3、对学生的评价太单一，不能有效调动学生的积极性。4、应加强新课标的学习，改进教学方法，体现学生主体地位。