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小学英语教学反思 随着改革开放的进一步深入，英语教学越来越受到重视，在小学开设英语课已成为发展趋势。我们学校自xx年下半年起开设了英语课，我负责一个班的英语课教学,让我教英语，我很愿意学以致用，让每个学生都和我一起学好英语，迈入新世纪。回想我上中学时，英语是让同学们感兴趣的一门课，但也是让同学们很头疼的一门课，相当一部分同学后来放弃了英语的学习. 作为教师，我们有责任使每个学生学好英语。我们农村学校缺少英语学习环境，我就把我的英语自修与英语教学结合起来，与学生共同学习；人与人之间存在着一定的差异，这是客观的，要大面积提高教学质量，必须面向全体学生，因材施教，充分调动每一个学生的积极性主动性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，一步一个脚印，最终都有所学。 英语语言存有三个方面，即为语音、语法以及词汇。语音就是显然的。语法和词汇都就是通过语音获得彰显的。在自学英语的过程中，努力学习发音就是十分关键的第一步。只有努力学习发音，才能听懂别人说道的话，也就可以使别人听得懂你说道的话。能听能说，英语即使学活了。只有努力学习发音，就可以把所学的语言材料以恰当的形式在脑子里存储下来，以恰当的形式并使它再现，从而强化对语言的体会，最有效地掌控语法和词汇，提升实际采用的能力。因此，努力学习发音就是不可缺少的第一步。发音没深入细致努力学习，不仅英语说道不好，连朗诵都存有困难；这样，就很难研习得活和研习得訾，也很难较慢地尝到了自学英语的甜头。一结尾努力学习语音，学英语的方法对，路子阔，以后收效可以越来越小的。 从第一节英语课开始我就渗透语音教学，教给学生发音，强调发音要领,持之以恒,以听说为主方向，让学生在有意和无意中真正感受到英语.学生学习英语，光会说几个单词、几句简单的日常用语，如“hello！bye-bye！”是远远不够的，不能引起他们学习的兴趣，英语离他们是遥远的，所以要创造条件使学生充分地去练习听说。letsplay中的绕口令，以及我平时教给学生的一些句子都可以看作是例句，课上课下、师生之间、同学之间进行“有意练习”、“无意练习”。 自学英语的另一块基石就是词汇，不管就是听闻还是读取，都有赖于词汇，所以，一定必须注重词汇教学。一就是使学生自己通过课本插画、我回去鼓励明晰单词中文意义，二就是学生自己看清楚单词字母共同组成、利用音图标音出；习余力的学生可以自己利用字典自学，我给与科粉。在稳固记忆方面，实行定期拼读、随机备考的方式.教学中的游戏对稳固教学存有非常大促进作用，可以使学生在欢乐的游戏中自然地学英语。学生产生了自学兴趣，我的教学也比较顺利了。 此外，每课结束后，我都要带领学生进行系统复习，学生先练习，然后在我跟前“一一过关”，查漏补缺。我把这些情况以表格形式记录，对学生情况做到心中有数。 在课堂教学、课后复习时，我对自制力弱、习余力的学生“认输”使其“自学”，并必须他们协助其他同学；对存有一定自制力、存有一定科学知识和能力的学生给与辅导，非政府他们一起自学；对自制力极差、科学知识和能力水平高的学生重点辅导，并非政府其他学生协助他们。我引导学生之间一起自学、交流，以推动他们的自学。 虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生”听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后“优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“主动”和他们“预约”，而他们往往“失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关”也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“过关”。结果，“优秀的”越优秀，“落后的”越落后。 我计划在以后的英语教学中不断加强教育教学理论和英语的自学，提升自己的英语水平健全我的教学方案。更关键的两个方面就是花掉工夫、下力气、千方百计全盘实行教学方案和培育学生的自学自制力以及较好的自学习惯。