正确对待小学生的过错行为.docxVIP

正确对待小学生的过错行为 所谓过错行为是指学生违反道德要求的行为。它在小学生的日常生活和学习中通常表现在以下两方面： 一是学习上表现为：课堂上不专心，做小动作，有的故意捣乱，不完成作业，书写潦草等。 二就是思想上整体表现为：吵架大吵大闹，捉弄同学，搬弄是非，说谎等。 其实这些行为从严重性来讲，还不能说是品德不良，但这是品德不良的前奏，必须及时纠正。无论哪个班级，都存在着以上所说的这些问题学生。虽然问题的内容不同，但对班主任来说，都是同样令人苦恼，有时急得不知该怎么办才好。就因为那几个学生，班集体总也上不去，有时老师甚至对自己的教育能力失去了信心。 难道真的就一点办法也没了吗？其实，解决问题的钥匙还是有的，我们何不从以下几个方面去尝试一下。 一、寻找原因 医生医治必须从确诊已经开始，教师教育学生也就是同样的道理。首先必须必须搞清楚问题就是哪里产生的。学生的过失犯罪行为就是由于一些不当外部条件的影响通过学生内部的心理活动而产生的，所以我们不仅必须从客观方面打听原因，也必须从主观方面打听原因。 从外部的客观原因来看，不外乎是受不良风气的影响。尤其是家庭，它是社会的细胞，父母又是学生的第一位老师，家庭教育的不正确必然给孩子造成不良的影响。例如父母不注意自己的言行，无形中就给小孩沾染了坏作风；父母的打骂、溺爱使孩子产生畸形性格等。此外，在学校教育方面，“分数”仍然是师生的命根，这也是造成学生厌学的根本原因。 从内部的主观原因来看，首先道德重新认识上直白片面、幼稚。比如对于“尊敬师长”的建议，学生就可能将指出对自己班或者自己的父母才认同，而对于其他班的老师或社会上的长者则不认同；其次意志力脆弱，自制力不弱，缺少抵抗欲望的能力。比如学生明明晓得不顺利完成作业就是不对的，但因为电视漂亮，而控制不了自己，结果没顺利完成作业等等。 学生产生过错行为的原因有很多方面，教师要从多个角度去诊断问题，综合地分析各种因素在学生身上的发展过程。 二、给与自信心 有过错行为的学生由于常常受到教师的批评、指责，同学们的取笑、歧视，其心理总是比较心虚、敏感的，对教师和周围的同学也存有戒心。要消除这些有过错行为的学生的恐惧心理和敌对情绪，应设法给予他们自信，谅解他们的过错，信任他能改正过来，从根本上改变同他们的关系。如果师生关系不融洽，学生对老师不抱有信任感，那么无论你怎么做，也难以收到预期的效果。老师在教育该类学生时，要让他们感到老师理解他，与他们有共同的感受，也可以直接向这些学生说明“过去的事情就算了，好坏看今后的表现”。如果发现该学生的兴趣所在，就让他做力所能及的工作；发现该学生的优点，哪怕是一点小小的成绩，也应在大家面前肯定，鼓励他。但要真正取得效果，需要经过一定的时间，毕竟这是一项深入细致的思想工作。 教师在给与学生自信心的同时，也必须给与自己信心，深信这些存有过失犯罪行为的学生，就是全然能废止的。多读他们的优点，太少想要他们的缺点；多说道他们的调皮，太少想要他们的严重不足，那你就可以辨认出学生越来越调皮，越来越懂事了。“冰冻三尺非一日之寒”，矫正过失犯罪行为也不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是直观的重复，也无法指出就是学生的屡教不改，这就是变化中的新错误。这项细水长流的工作具备长期性、复杂性、反复性的特点。教师认识到这一点，就能够收紧自己，满怀热情，培育和陶冶小学生的的道德情感，平衡和加强较好的行为习惯。 三、自我评价 必须使学生展开自我评价，找到自己的优缺点，给那些对自己缺少自觉掌控的学生以及感情性欲过分冲动的学生以适度的机会，使他们能够静下心来思索自己的犯罪行为，并使他们分清是非，世间，意识自己过失的性质、危害及消除方法。教师必须缔造一种坦率正直的气氛，使学生深入细致地直书自己的观点。 其实除了以上所说的几方面以外，还不能排除一个极其重要的因素-家庭。因为家长的思想方法和对待孩子的不当会导致学生的过错行为的产生，所以在对有过错行为的学生的指导上，一定要做好家长的工作，可利用家长会或与家长单独面谈，诚心诚意地交换对孩子的看法及对孩子过错行为的想法。同时，还要委婉地请家长改正自身的有关问题，劝导他们在对待孩子的做法、想法上做深刻的自我反省，以便合作做好孩子的培养教育工作。