《幼儿园健康教育与活动指导》——02 幼儿园健康教育的目标、内容、设计及实施.pptx

幼儿园健康教育的目标、内容、设计及实施;;幼儿园健康教育的目标、内容、设计及实施;;;;;目标2：情绪安定愉快;2. 动作发展;目标3：手的动作灵活协调;目标2：具有基本的生活自理能力;年龄阶段目标具有很强的操作性，为幼儿园和家庭更好地促进幼儿身心全面、和谐发展提供了具体而明确的方向。但是，《指南》描绘的是3~6岁幼儿学习与发展的一般样态与普遍规律，是为幼儿教育者的实践操作提供的一种参考思路，而不是评价和衡量幼儿发展快慢、好坏的绝对“标尺”。 教育者不能直接将其作为??儿园具体教育活动的目标和内容，为追求“达标”而对幼儿进行强化训练。事实上，不同地区、不同幼儿园、不同班级的幼儿，甚至同一班级中不同的幼儿，他们即使处于同一个年龄层次，其发展水平也存在差异。这就要求幼儿园教师要针对幼儿的情况或当地具体的社会环境等因素，灵活变通，制订恰当的目标，尽量做到因材施教。;;幼儿园健康教育的活动目标按照幼儿在活动中的不同反应，一般有三种表述方式，即行为目标、表现性目标和生成性目标。;;;1. 身体健康教育;2. 心理健康教育;3. 生活习惯与生活能力教育;为了有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证幼儿有充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；为幼儿创设和谐的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，从而形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其一生受益的生活能力与生活方式。另外，幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，使其养成过分依赖的不良习惯，影响幼儿主动性、独立性的发展。;4. 安全教育;5. 体育活动;;;;;;;幼儿园健康教育活动的主题既可以是单一的健康领域的主题，如“白开水真好喝”“我是爱牙小卫士”“不跟陌生人走”等，也可以是围绕一个综合主题生成的系列活动，例如，为了让小班幼儿认识自己的小手、知道小手的功能而开展的“漂亮的小手”“手指印画”“能干的小手”等系列活动；为大班幼儿做好入小学准备而开展的“我会整理书包”“我是小小值日生”“我会过马路”“我会洗衣服”等系列活动。;;;;;2. 目标表述要突出重点;3. 目标适合幼儿发展需求;4. 目标表述要以幼儿为主体;;;;教师的知识结构、能力水平、对于教育活动发展变化的心理准备等都关系到教师能否更好地引导幼儿迈向教育目标。;2. 物质材料的准备;;;2. 展开环节;;;;3. 结束环节;;;;;;;;;;2. 日常生活中的健康教育;《纲要》中指出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。 《规程》也指出“幼儿园应当把安全教育融入一日生活”，积极探寻日常生活中的幼儿健康教育的特点和规律，让幼儿从一个个环节中，从经历的各项活动中，随时随地地感受到健康教育的要求，接受健康教育的影响。 《指南》在健康领域的教育建议中也提出“提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势”“日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车”“提醒幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离”“发现幼儿不高兴时，主动询问情况，帮助他们化解消极情绪”“经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩”“ 告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位”“引导幼儿生活自理或参与家务劳动发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等”“帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事”等，这些均要求在幼儿的日常生活中渗透健康教育内容。;3. 渗透于其他领域的健康教育;4. 渗透于区域活动的健康教育;5. 幼儿园与家庭、社区合作的健康教育;;幼儿园应为幼儿提供一个安全、卫生、有利于其生长发育的物质环境，为幼儿提供必要的保护措施，这是保障幼儿健康的最基础环节。;幼儿园的环境创设应支持幼儿在健康领域的学习与发展，并有利于引发幼儿与环境之间的积极互动。;幼儿园应为幼儿营造一个温暖、轻松、愉悦的心理环境，使幼儿感受到来自成人的尊重、理解、关爱和接纳，感受到同伴之间的相互帮助和友爱。;幼儿园应充分利用周围的自然环境和社区的教育资源，积极拓展幼儿生活、活动和学习的空间。;;▲ 教师讲解示范动作;点燃思考