高考作文素材积累之批判性思维指的是对“思考的再思考”.docx

01 什么是批判性思考？ 1.批判性思考 每当提到批判性思考，我们可能在不知不觉中都会觉得“批判”，属于贬义词。 事实上，根据英国学者理查德·保罗的定义，批判性思考指的是对“思考的再思考”。 也就是说，批判性思考“批判”的是每一个观点或结论背后的思考过程，即相应结论是否通过缜密、系统的思考得出来的。 批判性思考本身不是去判定你的观点、想法正确与否，它在乎的是你的思考过程是否缜密，你的思考过程的质量优劣如何。 批判性思考最常见且重要的用途有两个：第一，捍卫自己的信念；第二，对自己最初的信念加以评估和修正。 当然，批判性思考也有其缺点，并非全能。 具体表现在，结论或观点如果是围绕感受、猜想、推测，批判性思考就没有用武之地了。 因为在上述的场景之中，结论或者观点涉及的是个人偏好和主观感受，或是直觉，没有明确的思考过程。 比如，张三说：我觉得我读过最好的书，就是《小时代》。这完全属于个人偏好，我们就不能对张三的这个观点进行批判。 再比如，1904年，法国数学家亨利·庞加莱提出了一个拓扑学的猜想：任何一个单连通的，闭的三维流形一定同胚于一个三维的球面。后来，这个猜想被推广至三维以上空间，被称为“高维庞加莱猜想”。 而在佩雷尔曼没有没有解决之前，这就是个猜想，也就是说它可能是对的，我们不能去批判。但通过严谨的论证过程，成为“定理”之后，我们便可以进行“批判”。 2.弱势批判和强势批判 理查德·保罗还对批判性思考做了区分——弱势批判性思考和强势批判性思考。 弱势批判是为了“怼翻”所有反对自己的人，坚决抵制和驳倒那些不同的观点和论证，将反对者驳得哑口无言、乖乖认输，以此作为批判性思考的最终目标。 至于自己的观点是否接近真理和美德，不重要，也就毁掉了批判性思考隐含的人性化和进步性的特征。 相反，强势批判性思考要求我们对所有的主张都提出批判性的问题，不仅“怼天、怼地、怼空气”，还要和自己的观点“抬杠”。 02 如何批判性思考？ 既然批判性思考是为了提升思考质量，让思考变得更加系统完整，将信息去粗取精，去伪存真。 那么我们首先就要搞清楚，思考过程的三大要素是什么——论题，论证，结论。 论题，即引发你思考的问题或者分歧； 结论，即你希望他人接受的观点或想法； 论证，就是从论题走向结论的验证过程。 完整的思考需要以上三者，保持一致，缺一不可。 1.论题 常见的论题有两种：事实判断和价值主张。 事实判断，是对一个客观现象的过去、现在以及未来，进行描述，关心的是“是什么”。 价值主张，是对思想和行为的好坏、对错，甚至是伦理责任等等评判，关心的是“应该是什么”。 之所以先要找论题，就在于我们日常生活中很少会提及论题，而是直接给到结论或观点，我们可能都不会反思一下，就轻易地听取意见或者表达观点。 比如，某位大佬认为“996是一种福报”，这就是一个结论。但回到背后的论题，我们应该探讨的是“996到底对企业和员工来说，是好事，还是坏事”？ 此外，日常生活、工作之中的我们，除非是参加某些特定的活动，需要准备。不然，我们往往是边说边想的。 大脑高速运转，就有可能会出现“大脑空转，一片空白”，出现逻辑混乱、不知所云。因此，能够将结论与论题锚定，非常重要。 任何观点，我们一定要回到论题，找到论题本身是在探讨什么，是事实判断，还是价值主张，或者两者都有。 然后，再去看对方的结论有没有跑偏，是不是在回答他自己或我们提出的论题。 通过寻找、明确主题，能够帮我们培养专注力，不会被表象迷惑，直击本质。 2.结论 结论，即“你的观点是什么”？ 首先，结论的成立，往往和论证无法分离。如果没有任何论证过程，就轻易地给出一个观点或者想法，我们就只能说这是一个“孤立”判断，是无法被大众所接受的。 比如说，很多小朋友在幼儿园或者学校会彼此“争论”（arguement）：谁的爸爸更厉害。 我们会发现，他们的争论很“好笑”，因为他们的论证（arguement）过程很单纯。 A：我爸爸比你爸爸厉害。 B：我爸爸比你爸爸更厉害。 A：我爸爸比你爸爸厉害100倍。 B：我爸爸比你爸爸厉害1000倍。 如此反复，但是孩子的观点都是没有太大意义的——因为几乎没有论证或事实、数据支撑。 也就是说，没有论证，一切结论都是纸糊的老虎，一戳就破。 其次，要注意是否存在偷换结论。 比如，恋爱中的人会对对方说：我每天为你做这做那，我那么辛苦，你惭愧吗？ 但是，上述例子就犯了偷换结论的错误：不管其中一方列出了多少事实，只能说明自己付出了很多，但不代表对方付出得少。而且感情之中的付出，也可能不完全是“物理事实上”的付出。 永远要记住，结论是终点。 如果在“行走”的过程中走