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一堂好课的教后手记 一堂好课的教后手记 一堂好课的教后手记 一堂“不好课”的教后手记 离小学的毕业考试还有一个多月，不过对六年级的学生来说，已经整整上过两个星期的复习课了。不过，我已经应该感到庆幸了，因为在我的提议和坚持下，上复习课的时间已经比原来学校安排的推迟了两个星期。半天上语文，半天上数学。提纲，试卷讲评、批改、订正，每天会要求学生背诵一些备考需要的内容，做些小测试，有时候感觉自己成了一台按时运转的上课机器。 第一节下课后，改为学生作文，就是给老师的一封信。随手甩了几篇，竟然都就是寄给我的。看著看著，心里一动。第一篇学生大a，写下的就是老师经常引导他们看电视，上学期经常给他们念《狼图腾》并所推荐他们回去看看，创建班级图书角，很大地满足用户他的写作嗜好并从中获得很多斩获。第二篇学生大b，这就是趴在最后一排的个子矮小的女生，写下了我最初给他的印象，看上去很贼，很严谨，听课并使他们深感紧绷，建议老师多苦笑，像是数学老师那样经常和他们一起哈哈大笑。看见这里，我无可奈何苦笑了，我讨厌听到学生的真心话，不管写下的就是什么，都期望看见他们内心最真实的见解。于是再上到第三篇大c，这就是一个写字迷糊且屡教导不听到的学生，说道真的，还没有翻阅本子之前，我并不寄希望于能够看见精彩的内容。不过仍然翻下去，字不怎样，写下的就是前不久出席乒乓球训练和比赛的事，在信中他真诚地老师致歉，他说道在平时训练的时候，老师不到场时没深入细致训练，以致在比赛中充分发挥脚伤。我心里一动，学生对我的信任并使我深感惊讶。我忽然深感，除了授课，布置作业，自己和学生的交流太太少了。那一刻我心里暗暗筹划至多节课上点“不一样”的内容，此外，除了一项“特定作业”。距听课的时间只有几分钟，我快速在复习笔记本上临时写下上几个环节。 第二节课开始，我先让学生拿出自己的日记本，要求每人选出一篇自己最愿意和别人交流或本周写得最满意的作文，几分钟后我请四个同学上台来朗读自己的日记。朗读的四篇日记中，我印象深刻的是方饮元同学的日记，他在路上写到了一条狗，由此产生的各种想法，想到人们向来对狗的评价，想到自己看过的《狼图腾》一书，还有人类对动物的各种不公平行径。一篇思想成熟内容充实的日记，他刚一读完，学生便报以热烈的掌声，我及时地不余遗力表扬这孩子勤于思考的习惯。并适时鼓励学生学习他，有时也试着写一些感悟类的文字。 接下来我向学生谈了上面的几篇作文，一一向他们谈了自己读之后的体会，并一再强调老师讨厌同学们的真心话。。然后对他们说道：因为改为了这几篇作文，我真的非常高兴。原本急于布置一篇作文，现在改成一项特定的作业，那就是给老师写下一封信，写下你对老师最真实的见解。无法只说道好听话哦，另外，写下的信还要放入纸条，一来表明这封信的特定意义，二来也借此温习一下纸条格式的读法，堪称一举两得……我还特别注意到，在听到老师说道这些话的时候，孩子们的眼睛手挥着欢乐的光，那一刻我深感非常满足用户，我讨厌这样的课堂，我想要可以确实的就是：这样的谈话，这种安静的时刻，必定能加深师生情感的距离。 说完这些话，还有几分钟的时间，这时候我想起了昨天改过的一篇与此相关的作文，题目是《一件不能让老师知道的事》。于是请出这个这学期转学来的女生上台来朗读。有了我之前煽情的渲染，孩子们都安静地期待着。这篇作文写的是一向品学兼优的她在第一次在考试中偷看了别人的答案，过后很后悔，但没勇气向老师承认错误，虽然老师不知情，现在也已转学，但仍然对老师充满歉意……不言而喻，这是一篇语言朴实、事例感人的作文，从中我们看出孩子纯真的心灵。[]更让我惊喜的是，我看到连几个平时总是无精打采的同学这时也睁大的眼睛听得很专注。好的作文必定能够来源于真实的生活，只有充满真情实感的文章才能打动人心，于是我再次向孩子们强调了这一点。因为我多么希望能够看到更多这样的作文。 上回去课后，我一身随心所欲，心里总存有暖暖的满足感。备考课增添的乏味心情竟然释放出来许多，虽然课堂上的很多细节我无法一一下来，没评委，没听讲老师，更没积极主动活跃的氛围，但我却自指出这就是一堂“不好课”，因为我和学生们都很享用这样的课堂，这仅仅就是我用文字记下的原因。