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综合性学习 马的世界 综合性学习马的世界 综合性学习colon;马的世界 教学目标 知识与能力1、探寻“马的世界”，了解马的有关知识，拓宽文化视野，提高人文素养。．2、培养多角度研究问题的意识，学习一般课题研究的方法，提高课题研究的能力。3、在活动中培养口语交际和写作的能力。过程与方法在活动中自主搜集整理资料。情感态度与价值观通过“马的世界”的活动开展，进一步认识马与人类的亲密关系，激发和培养善待动物、关爱生命的情感。 口语交际与习作。 重点教学难点教学准备 指导学生在活动中累积资料，深入细致思索，最后文学创作成文。 板书设计 提早一周布置，提供更多课题研究方案，并作必要的动员和表明。指导学生分为小组，搜集整理汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马的有关资料。马的世界一、汉字中的马二、历史传说中的马三、艺术作品中的马四、文学作品中的马五、与马共舞 第一课时一、导入法国作家布封说过：人类所能做到的最高贵的征“服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。。”马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。二、汉语汉字中的马1、活动展示a组展示①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)②、说一说，这些字与“马”有什么关系？b组展示：①、至少写出十个含“马”字的成语。②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。③、明确这些词语的含义，说说它们表现了“马”的什么特点？2、教师小结3、成语、俗语接力赛全班学生分两组进行比赛，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看哪组在规定的时间内说的成语、俗语最多。三、历史传说中的马1、过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？2、学生讲故事。四、艺术作品中的马1、学生们拿着作品向同学展示。2、选择两个优秀作品，请作者作重点介绍。 教学步骤 第二课时一、导入 上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们创建了亲密无间的关系。我们还观赏了一些关于马的历史故事及艺术作品中的马。这文言，使我们步入文学天地，来到艺术殿堂，观赏一下文学作品中马的形象。二、文学作品中的马1、副组长非政府诗文朗读，主题就是关怀动物、和睦共处。（必须 求用普通话准确流畅地朗诵，要投人情感。）2、研究“文学作品中的马”对古代诗文的赏析：朗读。概括一下这首诗（文）写什么？表达了作者什么样的思想感情？对现代诗文的赏析：朗读，首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？作文指导—三、作文指导—一与马共舞(1)选择两类作文中的一类写作文。第一类：改写故事——凭借已有的历史故事改写一则小故事。要求：展开适当想像，投入自己的情感，对故事主题结构进行改造。第二类：以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些自己收集的资料，文章不少于500字。(2)出示评改要求，自评作文。①文章从开头到结尾保持主题一致。②正文充分展开，足以涵盖整个主题。③有一段吸引读者的介绍和一段有力的总结。④几乎没有版面上或语法上的错误。(3)小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。小结：六、小结：今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动 物真挚的朋友。 作业设计与布置 根据评改的意见，修正健全自己的习作。