高中语文修辞手法.pdfVIP

⾼中语⽂修辞⼿法 ⽐喻 分类 明喻 （本体 喻体 ⽐喻词） 暗喻 （本体 喻体） 借喻 （喻体） 作⽤ 化平静为⽣动，化深奥为浅显，化抽象为具体 “⽣动形象”，“具体鲜明” ⽐拟 分类 拟⼈ （物⽐作⼈） 拟物 （物/⼈⽐作物） 作⽤ 使叙述更⽣动形象 使情感表达更加强烈 使句⼦表意更丰富 借代 分类 部分代整体，特征代整体，具体代抽象 作⽤ 突出事物的某种特征，增加语⾔的形象性 可以使⽂笔更加简练，语⾔富有变化和幽默感 使形象突出，特点鲜明，具体⽣动 与暗喻的区别 借代不能转明喻，但暗喻可以 夸张 分类 扩⼤，缩⼩，超前 （时间提前⼀步） 作⽤ 突出事物的特征，揭示本质，表达强烈的思想感情 烘托⽓氛，增强感染⼒ 对偶 作⽤ 结构⼯整严 ，节奏分明 词句凝练，内容更集中，富有表现⼒和感染⼒ 含义 ⼀对字数相等、结构相同或相似，上下句相同位置的词性相同、意义相关的短语或句⼦ 构成 排⽐ 作⽤ 强调内容，增强语势 抒发强烈感情，阐明复杂事理 结构整⻬，节奏鲜明 含义 三个及以上结构相同或相似、内容相关、语⽓⼀致的短语或句⼦构成 反复 作⽤ 回环反复，⼀唱三叹，充分抒发强烈的情感，增强语⾔的⽓势 节奏鲜明，整⻬有序，充满⾳韵美 含义 故意重复某个短语或句⼦ 设问 作⽤ 引⼈注意，启发思考 过度⾃然，避免呆滞 含义 明知故问，⾃问⾃答，⽆疑⽽问 反问 作⽤ 加强语⽓，情感强烈鲜明，论辩有⼒ 激发读者感情，引起深思和共鸣 含义 只问不答