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统编版五下语文统教学计划 一、班级情况分析： 本班共有学生42人。其中男生27人，女生15人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，缺乏学习热情，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 二、教材分析： 本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还选曲了两次综合性自学。第一次就是在“语言的艺术”这一组，以课文自学居多，同时精心安排了一些语文课堂教学活动，我们称作“大综合”。第二次就是在“来到信息世界”第六组，编者突破了为课文为主体的教材结构，改成紧紧围绕专题、任务驱动、活动横跨始终的选曲形式，我们称作“小综合”。 除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。 三、全册教学目标： 1、认识常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。 2、读取由辨写字共同组成的词语;读记由拼字字共同组成的词语。 3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。 4、能够用多种方法(利用词典，联系上下文，利用生活经验等)认知词句，能够分辨词语的感情色彩，体会词句的抒发的效果。 5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。 6、描述性文章，细言大意。自学下载，能够根据须要收集信息。课外阅读不少于25万字。 7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。能根据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。 8、修正习作，努力做到语句通顺，恰当，书写规范。 9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的意见。稍作准备，能当众作简短的发言。 10、积极参与语文综合性自学，在制定计划、开展活动、展开展现交流中发挥作用。自学运用以获取的资料，写下直观的研报。 四、全册教学重点、难点： (一)识字与写字教学 本册识字200个，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。 (二)阅读教学 1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。 提升韵头速度。教师在教学时，必须为学生存有充足的韵头时间，并提示信息适当的方法，鼓励学生按照建议认真思考，在韵头之后必须检查学习效果。 2、通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 3、必须根据课文的相同特点，设计和使用灵活多样的教学过程与方法策略。 (三)口语交际教学 必须唤起兴趣，引发学生交流的性欲。必须创设特定的情境。 (四)习作教学 1、作文指导从内容抓起，作文小结轻在鞭策。 2、加强平时练笔的指导。 (五)综合性自学 充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。 五、单元重点、难点： 第一单元： 一就是鼓励学生通过读书和收集资料介绍西部，唤起爱好西部的情感; 二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感; 三就是鼓励学生介绍文章一些比较简单的、适合他们拒绝接受的写作方法，