XX大学“优秀教学团队奖”评选指标体系.docVIP

PAGE PAGE 1 XX大学“优秀教学团队奖”评选指标体系 指 标 观测点及描述 分值 团队及组成 以一门量大面广本科生基础课或系列本科生课程为建设平台，老中青搭配合理，整体教学水平高，学生评价优秀；团队具有明确的发展目标、良好的合作精神和合理的团队成员结构，培养中青年教师提高教学水平和专业素质方面成效显著；团队形成时间不得少于5年，人数不少于5人。 10 团队带头人 为本学科（专业）的较高水平专家，受聘教授职务；曾主持过省级及以上教学工程和教学改革项目，或作为主持人获得过省级及以上教学成果奖励；长期致力于本团队课程建设和投身教学一线，为本科生授课，学生评价优秀；近5年年均本科生课堂教学工作量不少于72学时。 15 教学工作 团队重视课程系统化建设，有长期稳定的主讲课程，并有计划培育和建设新课程；团队主要成员近5年年均本科生课堂教学工作量不少于36学时；团队已建成至少1门省级精品课程、精品资源共享课程或开放课程，课程建设居国内领先水平；团队及时更新教学内容、创新教学方法，重视实验、实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力；在教学工作中有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改进的教学质量管理措施；团队成员无任何教学事故和学术不端行为。 20 教改研究 成果 团队成员积极参加教学改革与创新，以团队形式承担过省级及以上教学工程和教学改革项目至少1项，或获得过省级及其以上教学成果奖励至少1项。团队成员在重要及以上期刊发表教学论文不少于10篇，核心期刊论文不少于3篇。 20 教材建设 团队重视教材建设和教材研究，以团队形式编写国家级规划教材至少1部，或获得省级优秀教材奖至少1项。 15 科研水平 团队重视科学研究，能将科研与教学有机结合，科教结合成果显著；团队成员承担过省级及以上科研项目多项，或获得过省级及其以上科研奖励多项。 15 管理机制 积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面的运行和管理模式，能够为学校教学队伍建设提供示范性经验。 5