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2022-10-06 发布于上海
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巧用情境教学激活历史课堂.pdf

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巧用情境教学激活历史课堂情境教学是在素质教育蓬勃发展过程中应运而生的一种现代化教学方法。情境教学是从教学的需要出发，在课堂教学过程中教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的场景或氛围激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种方法。《历史课程标准》鼓励教师组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。恰当的教学情境可以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，从而提高课堂教学效果。在教学实践中我从以下几个方面进行了尝试。一、编演历史短剧创设情境托尔斯泰说过：”成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”编演历史短剧则是激发兴趣的良好载体。表演是高一层次的形象性，因为它不仅是教学内容的外观形象，而且展现了人物内心世界。教学中除教师表演外，还可让学生表演，学生表演有独特的教学意义。对于初中历史教材中的有些篇幅戏剧因素浓厚，表演性强，教师要善于把它们改编成小品或课本剧，让学生走进课文，扮演课文中的人物，在“动”与“乐”中还原历史并掌握历史知识。例如在七年级历史上册第十课《秦王扫六合》一课，秦朝巩固统一的措施是本课的重点，为了突破重点，激发学生兴趣，我指导学生创设了如下历史短剧：由三位同学分别扮演秦国人、韩国人和赵国人，三个人共同生活在刚刚统一后的秦都——咸阳。某一天，三个人在市场进行货物的买卖，付钱时却因使用的货币不同而发生