中考数学全等三角形的复习课教学设计.docx

. . . . 全等三角形的复习（第 1 课时） 泰安六中 苏晓林 一、教材分析： 本节课是全等三角形的全章复习课，首先帮助学生理清全等三角形全章知识脉络，进一步了解全等三角形的概念，理解性质、判定和运用；其次对学生所学的全等三角形知识进行查缺补漏，再次通过拓展延伸以的习题训练，提高学生综合运用全等三角形解决问题的能 力，并对中考对全等三角形考察方向有一个初步的感知，为以后的复习指明方向。在练习的过程中，要注意强调知识之间的相互联系，使学生养成以联系和发展的观点学习数学的习惯. 二、学情分析 在知识上，学生经历全等三角形全章的学习，对全等三角形性质、判定以及应用基本掌握，初步具有整体认识，但由于间隔时间有点长所以遗忘较多，全等三角形是学习初中几何的基础和工具也是中考必考内容。对全等三角形的综合应用以及全章知识脉络的形成正是以上各种能力的综合体现，教学中要充分发挥学生的主体作用，通过复习学生在全等三角形的计算、证明对学生的推理能力、发散思维能力和概括归纳能力将有所提高. 三、教学目标 进一步了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件和性质；会应用全等三角形的性质与判定解决有关问题. 在题组训练的过程中，引导学生总结出全等三角形解题的模 型，培养学生归纳总结的能力，使学生体会数形结合思想、转化思想在解决问题中的作用. 培养学生把已有的知识建立在联系的思维习惯，并鼓励学生积极参与数学活动，在活动中学会思考、讨论、交流与合作。 四、教学重难点 重点：全等三角形性质与判定的应用. 难点：能理解运用三角形全等解题的基本过程。五、教法与学法 以“自助探究”为主，以小组合作、练习法为辅；在具体的教学活动中，要给予学生充足的时间让学生自主学习，先形成自己的全等三角形知识认知体系，尝试完成练习；给予学生充足的空间展示学习结果，通过讨论交流、学生互评、教师最后点评方式实现本节课的教学目的. 六、教具准备多媒体课件， 七、课时安排2 课时 八、教学过程 本节课是全等三角形全章的复习课，本节课我主要采用学生“练 后思”的模式，帮助学生搜整《全等三角形》全章知识脉络，建构知 识网络，通过基础训练、概念变式练习、典例探究、拓展应用等活动进行查缺补漏和拓展延伸；借助“基础了题目-变式题目-典型题目-拓 展题目”五个梯次递进的教学活动达成教学目标，使用多媒体课件展示教学思路，引导学生思维的方向，实现课堂教学最优化。 师生互动 媒体使用与设计意图 活动 1 基础练习（3 分钟）. 一、基础练习 1、如图 1，已知△ABC≌△DEF，AC=2cm，AB=1.5cm，∠A=100°∠ B=4O°， 那么 DF= cm，∠D= 度。 【教师活动】 【设计意图】1.出示一组基 让学生在做 础题目。引出 这些题目中， 2、如图 2，△ABC≌△A′B′C′，AD、A′D′分别是锐角△ABC 和△A′B′C′ 中 BC，B′C′边上的高，如果 AD=5cm，那么 A′D′= cm 图 1 3．如图 3， 已知∠A =∠C，∠B =∠D，要使△ABO≌△CDO，需要补充的一个条件是 课题. 2.板书课题. 通过这些基础题目回顾知识点。 要使如图 4，已知 AB AD， 要使 △ABC ≌△ADC  ，需要补充一个条 件是 D A C B （第 3 题） 图 4 【学生活动】 【媒体应用】独立思考，并 出示课题. 小组交流意见. 活动 2 反思回顾，（2 分钟）. 请同学们对本章学过的基础知识进行梳理： 【教师活动】 【设计意图】教师引导学 让学生明确 概念 全等 三 2. 性质 角形 3.判定定理 .  全等三角形的对应边 对应角 全等三角形对应边上的中线 对应边的高 对应角的平分线 全等三角形的面积 周长 生回顾知识. 【学生活动】回顾知识，阅读知识结构图. 本章知识结构，学习章知识总结梳理的方法. 重视注意部分. 【媒体应用】展示知识结构图. . . . . 活动 3 变式深化（6 分钟）. 选择题。 （1）. 如 图 5，ΔABC≌ΔADE，∠B = 70o，∠C = 40o，∠DAC = 30o， 则∠EAC = ( ) A．27o B．54o C．40o D．55o （2）.如图 6，△ACE≌△DBF，若∠E =∠F，AD = 8，BC = 2，则 AB 等于( ) 【教师活动】 【设计意图】1.分析解题的 通过选择、解思路及用到 答两组基础的知识点 . 组 训练题进一织学生交流 步巩固全等和点评，得出 三角形的概 A．6 B．5 D．不能确定 正确答案. 图 5 念、性质、判 图 6 （ 3 ）． 如图 7 所示， AB = AC ， 要说明 △ADC≌△AEB，需添加的条件不能是（ ) A．∠B ＝∠C