《Visual-Basic-6.0可视化编程与实训》完整版课件全套ppt教学教程最全整套电子.ppt

【案例7.5】 控件数组的建立 6.修改各单选钮的Caption属性，结果如图 【案例7.6】 控件数组的代码处理 要求：为【案例7.5】中的单选钮使用编写代码，实现相应功能 【案例6.7】 编写程序代码 1.在窗体中添加“通用对话框”控件（具体方法请参阅第五章）。 2.在设计窗体中双击工具栏，在工具栏按钮单击事件过程中输入图所示代码。 本章小结 本章介绍了在Visual Basic系统中建立下拉式菜单、弹出式菜单、工具栏的方法。使应用程序的功能进一步完善。 菜单编辑器的使用及下拉式菜单的设计方法。 鼠标按下事件、弹出式菜单的设计和使用。 图像列表、工具栏等控件的添加方法。 工具栏的建立和使用方法。 项目七 数组 学习目标 什么是数组 数组的定义 数组的操作 控件数组 知识1　数组的定义 数组的定义方法类似于Visual Basic中的一般变量的定义，但需要同时定义数组的元素个数。 Visual Basic中定义一维静态数组的简单形式是： Dim 数组名（元素个数） As 数据类型 【案例7.1】计算班级学生的考试平均成绩 要求：计算一个班级45名学生的语文考试成绩的平均分 【案例7.1】计算班级学生的考试平均成绩 建立如图所示界面。 【案例7.1】计算班级学生的考试平均成绩 2. 双击“输入计算”按钮，打开代码编辑窗口。为“输入计算”按钮编写代码。具体如图所示。 【案例7.2】存储班级学生的学籍信息 要求：输入一个班级45名学生的学号和3门课程的成绩并显示出来 【案例7.2】存储班级学生的学籍信息 提示：全班45名学生每人都包含学号和3门课程的成绩共4个数据，此时就需要定义一个二维数组，来存储这些数据。二维数组的定义形式同一维数组基本相同,以本案例为例，数组的定义就可以是： Dim data(45,4) As Integer 其中的“45”对应45名学生，“4”对应每名学生的4个数据。 【案例7.2】存储班级学生的学籍信息 建立如图所示界面 【案例7.2】存储班级学生的学籍信息 2. 双击“输入信息”按钮，进入代码设计窗口，输入以下代码程序如图所示 【案例7.2】存储班级学生的学籍信息 3. 双击“显示”按钮，进入代码设计窗口，输入以下代码程序如图所示 知识2　数组的操作 数组的数据处理一般都是在循环控制之下完成的。以一维数组为例，数组元素个数确定后，循环的初值和终值也就确定。如定义数组为： Dim data(60) As Integer 控制其数据处理的循环一般就是： For i = 1 to 60 …… Next i 【案例7.3】 输入、输出数组数据 要求：将45个成绩保存到数组A和数组B中，并在文本框中输出这45个成绩 【案例7.3】 输入、输出数组数据 1.建立如图所示界面,其中文本框Text1的“MultiLine”属性值为”True”,保证文本框中的文字可以多行显示。 【案例7.3】 输入、输出数组数据 双击“输入”按钮，进入代码设计窗口。“输入”按钮的代码如图所示。 提示：由于多个过程使用同一数组，所以数组的定义必须在所有过程之前进行。 【案例7.3】 输入、输出数组数据 3.双击“输出”按钮，进入代码设计窗口。“输出”按钮的代码如图所示 【案例7.3】 输入、输出数组数据 4. 运行结果如图所示 小知识：冒泡排序 本案例以“冒泡排序”法实现排序功能。所谓“冒泡排序”法，简单来说就是重复扫描数据，比较相邻的两个数据，将较大数据往后移动，最后将最大的数据沉底。而最小的数据则象气泡一样冒到上边。以9、8、7、6为例，其排序过程如下： 一次扫描过程是9和8比较9往后移动（所谓移动就是交换两数据位置）、9和7比较9往后移动、9和6比较9往后移动，第一次扫描结束。9最大，移动到最后。第二次扫描就不再比较9了。 第二次扫描过程是8和7比较8往后移动、8和6比较8往后移动。第二次扫描结束，8移动到9前面。第三次扫描就不再比较8了。 第三次扫描过程是7和6比较7往后移动，第三次扫描结束，6移动到7前面。所有扫描过程结束。排序过程完成。 小知识：冒泡排序 以9、8、7、6为例，其排序过程如下： 起始状态 第一次扫描后 第二次扫描后 第三次扫描后 结果 9 8 7 6 6 8 7 6 7 7 7 6 8 8 8 6 9 9 9 9 【案例7.4】 数组数据的排序处理