创设问题情境优化数学课堂教学.pdfVIP

创设问题情境优化数学课堂教学 摘要：在数学课堂教学中，根据教学目标、任务、时间等的不同， 教师适时、合理地创设问题情景，设置适当的悬念，开放式问题， 递进式问题，利用多媒体引导学生在创设的问题情景中不断进行探 索活动，使学生在自我参与中产生心理体验，从而刺激学生在知识 和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识更好地被 学生接受、内化，从而优化课堂教学。 关键词：问题情境 数学 课堂教学 《数学课程标准》指出：“数学教学要体现生活性。人人学有 值的数学。”教师要创设条件，重视从学生的生活经验和已有知识 出发，学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识 和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实 体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。在教学时融入生活 中的数学，能使学生对数学感到不陌生，感到数学就在身边，激发 他们学习数学、发现数学的欲望。这对于将要走上工作岗位的师范 毕业生来说，在数学课堂教学中如何创设问题情境是非常必要的。 一、概念界定 课堂问题情境是指课堂上教师通过精妙的问题设计，引起学生积 极探索和思考，以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅 包含着问题，还包含着敦师对问题设计方式，包含着教师的启发、 鼓励、激发、暗示、点拨，也包含着学生对问题的应接状态。 二、问题情境的作用