一年级下册《找规律》的课后教学反思.pdfVIP

⼀年级下册《找规律》的课后教学反思 ⼀年级下册《找规律》的课后教学反思范⽂（通⽤8篇） 　　作为⼀名到岗不久的⼈民教师，我们的任务之⼀就是课堂教学，教学的⼼得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的 ⼀年级下册《找规律》的课后教学反思范⽂（通⽤8篇），希望对⼤家有所帮助。 　　⼀年级下册《找规律》的课后教学反思 1 　　《找规律》这节课的教学内容为乘数是整⼗数的乘法计算，要求学⽣能熟练进⾏乘数是整⼗数的乘法计算，并解决⼀些简单的实际问题。 　　我的教学设计思路是：学⽣计算（理解算理）———观察发现———总结规律———运⽤规律。在理解算理这环节，我给学⽣⾜够的时间去考虑去计算去表达，关注 计算过程。在引导学⽣观察发现规律时，我重视对学⽣语⾔表达能⼒的培养，让学⽣不断说不断把规律说完整。 　　在最后运⽤规律环节，基础扎实接受能⼒强的学⽣已能熟练得到正确答案，于是我深⼊学⽣，对学⽣个别进⾏有针对性的指导。对于乘数只有⼀个整⼗数的乘法，有 ⼩部分学⽣存在计算困难，如“23乘30”，学⽣知道先算23乘3，但确不会算。由此可见是上学期的知识没有掌握或者已经遗忘。针对这⼀情况，我专门设计了⼀节两位数 乘⼀位数的计算练习课。 　　⼝算是⼀种能⼒，不是作为笔算的台阶，⽽是另⼀种不同的训练。在教学中，要让学⽣达到快速、准确的⽬标。 　　⼀年级下册《找规律》的课后教学反思 2 　　《找规律》这节课教材让学⽣找的都是⼀些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以在课堂我结合了多媒体来辅助教学，让学⽣能在直观、⽣动的学习环境 中找出事物的变化规律。开始给出了⼀幅学⽣举⾏联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，学⽣男⼥间隔成圆圈跳舞，让学⽣观察并发现排列的规律。 　　1、创设情境，让学⽣乐于学习 　　《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学⽣的⽣活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在⾝边，对数学产⽣亲切感。在这 ⼀理念的指导下，我执教找规律⼀课时，让学⽣猜⼀猜智慧星的颜⾊，⼀组是“红黄红黄红黄……”有规律的出现，另⼀组是没有规律的出现，通过对⽐给学⽣的学习提供了 独⽴思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学⽣的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学⽣主动建构有关的数学知识。 　　2、让学⽣多⾓度观察，找出规律 　　在教学例题时，引导学⽣规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，还可以从颜⾊，数量观察。⽐如，学⽣说出灯笼有规律后，我不仅让学⽣ 说说接下来应该是什么颜⾊，还让学⽣说说如果把灯笼往前摆，⼜是什么颜⾊呢？还有，教材中对彩花的出⽰只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红 的排列，让学⽣明⽩数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。 　　3、培养学⽣合作精神 　　在教学过程中，我让学⽣同桌说说你发现了什么规律，⽬的在于让学⽣主动学习，互相发现⾃⾝的不⾜；创造规律时，我也是让学⽣先同桌商量⼀下，摆⼀条什么样 的规律，哪组摆的⼜快⼜有创意，让学⽣意识到只有同桌合作，才能完成任务，达到要求。 　　4、联系⽣活，感受⽣活中的规律美。 　　多媒体展⽰欣赏⼀张张图⽚的出现，使学⽣感受⽣活中有规律的事物，让学⽣意识到⽣活离不开数学，数学是有⽤的，体现了“学⽣活中的数学、学有⽤的数学”的理 念。本课的最后，希望同学们⽤⾃⼰的眼睛找找⽣活中的规律美，进⼀步体现了数学的⽣活化。 　　5、注重培养学⽣概括表达能⼒ 　　⼀年级学⽣的语⾔表达正处于起步阶段，是语⾔发展的最佳时期。在本节课中，注重培养让学⽣把话说规范的习惯，学⽣在认识颜⾊变化的规律时，先由⽼师“扶”着说 出，是⼏个图形为⼀组，每组是按什么顺序⼀组⼀组重复排列的，再到⽼师“放”开让学⽣⾃⼰说，使学⽣的语⾔逐步达到⽤词准确，表达完整，思维清晰。 　　但是，在我的实际操作与我的设想有⼀定的距离，存在很多的不⾜。同时，我也产⽣了很多的困惑，⽐如：学⽣的概括表达能⼒仍有不⾜，课堂中还应注意让⽣，中 等⽣，后进⽣的语⾔表达，要注重让学⽣⾃⼰说。课堂纪律是⾮常重要的，尤其是低年级的学⽣，如何让学⽣的课堂纪律与教学质量成正⽐。在今后的课堂教学中我⼀定 会不断完善⾃我，找出不⾜，及时反思，提⾼⾃⼰的教学⽔平。 　　⼀年级下册《找规律》的课后教学反思 3 　　本课是⼀年级下册教材中的《找规律》⼀课的延伸，与之相⽐,不同之处是图形排列规律复杂⼀些，呈现出形状和颜⾊的循环变化。 　　教学⽬标设计为： 　　1.使学⽣通过观察、猜测、实验、推理活动发现图形的排列规律