14《要下雨了》导学案.docx

14　要下雨了 导案设计 课题 要下雨了 课型 新授课 教目标 1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个生字。 2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教重点 联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 课前准备 1.制作教多媒体课件。(教师) 2.制作小动物头饰。(教师) 3.设计生活动卡片。(教师) 4.生字卡片。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟) 1.引发生思考：夏天下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2.引出课文题目。 3.板书“下雨了”，引导生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。 1.联系自己的生活经验，自由回答老师提出的问题。 2.齐读课文题目。 3.与同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。 　　生在回忆下雨之前的景象时，教师可以引导生从看到了什么，听到了什么，有什么样的感受等几个方面说。 二、充分读书，整体感知(用时：12分钟) 1.引导生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.引导生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上标记。 3.指名交流汇报。 4.指导识字。 5.指导习多音字“空”。 1.自由、轻声地朗读课文，圈出生字和不理解的词句。 2.默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标记。 3.集体汇报。 4.小组合作习生字词：读准字音，交流识字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。 5.说说自己记忆生字的好方法，根据“空”的不同读音组词语：空(kōnɡ)气、空(kònɡ)地。 　　识字时，生可以根据生字特点采用不同的方式识记。如用偏旁归类识字的方法，识记“沉、潮、湿、消”；教师还可以引导生关注带三点水旁的字与水有关等。 三、由扶到放，习课文(用时：15分钟) 1.指导习第1～3自然段。 (1)指名读第1自然段，复习生字。 (2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(生读)。引导生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导生想象燕子当时的心情，从而读出相应的语气。 2.引导习第4～6自然段。 (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？ (2)读第4～6自然段，思考：小白兔看到了什么？听到了什么？ (3)指导朗读。 3.让生自主习第7～9自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？ (3)引导生结合课文内容理解“消息”，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。 (4)练习朗读。 1.习第1～3自然段。 (1)练习朗读第1自然段，巩固生字“腰、坡、沉、伸”。 (2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (3)朗读第3自然段，理解“潮湿”的意思，想象燕子忙着捉虫子的心情，读出燕子着急的语气。 2.习第4～6自然段。 (1)把自己当成小白兔，试着读出半信半疑的语气，注意语调可以上扬。同时，在语境中理解“闷”的意思。 (2)带着问题读读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上了。他听到小鱼说要下雨了，水里很闷，到水面上透透气。 (3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。 3.自主习第7～9自然段。 (1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)边演边读。 1.习第3自然段时，可联系生活经验，理解关键词句，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以飞不高。 2.习第6自然段，理解“要下雨了，水里闷得很”这个句子时，教师可通过情境的创设分层落实教。同时注重分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的感受。 四、观察示范，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要求会写的生字：直、边。引导生认读，并给生字组词。 2.指导生观察、交流生字书写要领。如：“边”，共5画，半包围结构。书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短，要拖住被包围部分的“力”。 3.指导示范书写。 4.生临写，投影展示。 1.读准本课要写的生字，并且给生字组词。 2.观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写要领。 3.观察教师书写，看清笔画所在的位置。如： “直”，共8画，上下结构。五个横要注意长短的变化。“