识字9《日月明》导学案.docx

识字9《日月明》导案 课题 日月明 课型 新授课 教目标 1.借助会意字的构字特点，认识“明、力”等11个生字和日字旁；会写“木、林”等5个字和卧钩。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。3.了解会意字的构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 教重点 1.正确朗读课文。尝试用会意字的构字特点，识记生字。 2.习笔画卧钩。 课前准备 准备相关的会意字构成图、字理图片、课文插图，制作多媒体课件。(教师) 2.搜集一些常见会意字。准备彩笔。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、看图猜字，激趣引入(用时：10分钟) 1.利用课件出示两组图，引导生观察图画并说明图意，再根据画面猜字。第一组： 第二组： 2.在六张图片下打出对应的汉字，引导生认读这些生字，教师随时订正字音。 3.以“像‘林’‘森’‘从’‘众’这样通过字形能看出字义的汉字还有很多”为引言，引导生展开读文活动。 1.仔细观察两组插图，交流图意。 第一组图分别画的是一棵树、两棵树、三棵树。这三个字分别是“木”“林”“森”。 第二组图分别画的是一个人、两个人、三个人。这三个字分别是“人”“从”“众”。 2.认读“木”“林”“森”和“人”“从”“众”，注意读准平舌音“森、从”和翘舌音“众”。 3.生自由朗读课文。第一遍读，要圈 出不认识的字，借助拼音读熟。第二遍读，要读通句子，遇到难读的句子可以请同桌范读。 1.可以借助字理知识帮助生理解字和图之间的联系。 例如，“木”字形像一棵树。二木为“林”，表示树木多。三木为“森”，表示树木众多。??? 2.读字的时候，要引导生注意平舌音和翘舌音。 二、看图读文，了解特点(用时：15分钟) 1.范读，要求生认真倾听。 2.指三名生朗读课文，集体纠正字音。 3.引导生再读课文，圈出字形和字义有联系的字。 4.出示“明”“男”“尘”“尖”的字理图，引导生交流字义，并识记“明”“男”“尘”，了解“尖”字。 5.集中出示“明、尘、从、众、林、森”，引导生认读并总结这些字的共同特点，教师点明这些字是会意字。 6.认识日字旁。出示生字“明”，指出偏旁。引导生回忆还在哪些字中见过日字旁。 1.认真听老师读课文。 2.朗读时要读准字音，读通句子；倾听的同要纠正同的错误读音。 3.一边通读全文，一边圈字。再大声读一读这些字。4.观察字理图，交流明确：太阳和月亮在一起表示很“明”亮；在田地里出力的是“男”人；细小的灰土叫作“尘”；“尖”锐的物品通常上面小，下面大。 5.观察并交流：这些字是由两个或两个 以上的汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合。明确这样的汉字叫“会意字”。 6.随老师读偏旁名称。和小伙伴讨论：哪些字带日字旁？ 教师在引导生了解这些会意字特点的过程中，既可以用简单的字形组合图，比如，“林”就是两棵树；也可以借助汉字的字理演示图，比如，“尘”是指三只鹿奔跑，扬起了尘土。“尘”就表示微小的泥土。 三、观察交流，指导书写(用时：10分钟) 1.出示“木、林、力”，引导生观察上的书写范例，再交流书写时应注意什么。 2.范写“木”，指导书写注意点：第一笔在横中线上，第二 笔在竖中线上，撇捺要舒展。 3.生练写，教师巡视指导。 4.鼓励生观察“林”，重点引导生注意“木”做部首时，略窄小，捺变点。5.再次范写。 6.引导生观察“力”字在田字格中的位置，鼓励自主练写，教师巡视指导。 1.边观察边交流，注意新笔画、部首，以及每个字的笔画在田字格中的位置。?? 2.仔细观察，书空练习。3.仿写、练写，在教师指导下纠错。 4.边观察边体会，明确两个“木”左小右大；左边“木”捺变点，右边“木”捺舒展。 5.观察、描红。 6.观察，自主练写，在教师指导下订正。 1.可以引导生将“木”和“本”进行对比观察，自主练写。??? 2.指导“力”字时要强调第一笔是“”。 四、巩固练习，拓展延伸(用时：5分钟) 1.课件出示习题一，组织生完成题目，并仿照“日月明”进行表达。 2.课件出示习题二，引导生根据图画猜汉字。 3.试一试：选择其中一个字，为它画一幅画，让人一看就知道这个字是什么意思。 明林从男。 1.完成练习，并交流：二又双，二人从，二木林。2.观察图画，并交流：第一幅图，手在眼睛上面，合起就是“看”字；第二幅图，上边是手，下边是树(木)，合起就是“采”字。?? 3.先看一看这些字都是由哪几个字组成的，分别画出每一个字的图案，再把几部分图案合在一起。 1.如果生在完成习题二看图猜字时感觉有难度，可以将“看图猜字”改成“看图选字”。????2.如果生能力很强，不妨让生自己找会意字，然后发挥想象，画图画。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教