识字6《古对今》导学案.docx

6　古对今 导案设计 课题 古对今 课型 新授课 教目标 1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。 2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。 3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。 4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。 教重点 字音教的重点为“圆、严、寒”；书写指导的重点是“夕、语”；词语理解重点在“严寒、酷暑”。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，搜集对联。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、对联引入，揭示课题(用时：5分钟) 1.引导生想一想：什么时候？在哪儿看过对联？ 2.引导生欣赏对联。 3.以一副对联为例，引导生发现对联上下联相对的特点。如：“春鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“对至”。 4.根据对联揭题“古对今”，并板书课题。相机习生字“古”。 1.根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等。) 2.读出对联上的内容，有困难的同可以寻求老师帮助。 3.交流对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”。) 4.齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。习“古”字，用“古”字扩词、说话。 1.根据实际情况，也可以课前布置生搜集自己或邻居家门上的春联，课堂上请生汇报。 2.教师根据对联揭题后，可以简要说明：对子歌是一种短小而精练的语言组合，是我国独有的语言表现形式之一，韵文中的“对”是“相对”的意思。 二、初读韵文，随文识字(用时：15分钟) 1.初读课文。 (1)范读。 (2)组织生选择自己喜欢的方式自由读文，教师巡视指导。 (3)指名读文，教师相机正音。 2.课件出示第一小节，习第一小节。 贴词——字——导读。 (1)用词卡出示“圆、严寒、酷暑、凉”等词。把词卡中的词语贴在相应的括号中。引导生发现哪两个词语是相对应的： 古对今，(　　)对方。 (　　)(　　)对(　　)(　　)， 春暖对秋(　　)。 (2)组织生认读词卡：先按顺序认读，再打乱顺序认读词语。 (3)朗读第一小节，习本课生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。 3.组织生习第二小节。 (1)引导生朗读第二小节韵文，并找出相对的词语。 (2)指导朗读。 (3)引导生用多种方法识记生字。 (4)指导诵读。 4.出示自提示，引导生自主习第三小节，然后全班进行汇报。 自提示： (1)画出相对的词语，读熟。完成活动卡一。 (2)小组内交流识字方法。 (3)小组内练习背诵。 (4)全班汇报。 1.练习把课文读得正确、流利。 (1)认真听老师读文，听清字音。 (2)借助拼音自由读课文，遇到读不准的字词多读几遍。 (3)展示读。 2.观看课件，练读第一小节，习生字。 (1)仔细观察，交流发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读、全班齐读词语。 (3)圈画生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字：“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an；“暑”是翘舌音；“凉”带有后鼻韵母anɡ。 3.习第二小节。 (1)自由读第二小节，画出意思相对的词语。 (2)男女生互相对对子，小组间互相对对子。 (3)交流识记方法。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨) 朝：拆分法。(十日十月，早上的太阳叫“朝阳”，早上的云霞叫“朝霞”，早上的露水叫“朝露”。) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (4)生打节拍朗读、背诵第二小节。 ①拍手朗读。 ②同桌拍手齐背诵。 4.根据自提示，采用自与小组活动相结合的方法习第三小节。 (1)画出相对的词语，读一读，完成活动卡一。 (2)在小组内说一说自己记住了哪些生字，用了什么好办法。 (3)小组内出上联，对下联。 (4)全班交流自己的识字方法，小组内自主选择喜欢的方式背诵第三小节。 1.教师引导生发现第一小节相对的词语后，可引导生结合生活实际理解词语的意思，如在认读“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这几个词语时，可请生找一找相对应的季节，再结合自己的生活经验说一说这四个季节的温度有什么不同。 2.在教第二小节时，可借助图片、视频等直观手段引导生理解字词的意思，如出示图片帮助理解“晨和暮”，欣赏“朝霞、夕阳”，播放视频感受“和风细雨”；结合生活经验请生说一说见过的“雪和霜”，再通过图片展示，加深生的印象。 3.在引导生自主习第三小节时，一定要帮助生明确自提示的内容，教师注意观察小组合作是否有效、有序，提高小组合作效率。 4.生在汇报第三小节中的识字方法时，教师要适当点拨，注意形近字、同音字的区分，如“李”和“季”，“香”和“乡”，可通过扩词加以区分和理解。 三、朗读课文，想象美景(用时：10分钟) 1.引导生读出