13《画杨桃》导学案设计.docx

13　画杨桃 导案设计 课题 画杨桃 课型 新授课 教目标 1.认识“靠、而”等12个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个字，会写“图画、老师”等11个词语。 2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。 3.朗读课文，能读出对话的语气。 4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 教重点 1.认识12个生字，读准多音字“倒”，会写9个字，会写11个词语。 2.积累生字拓展的词语。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.搜集有关杨桃的资料，了解作者。(师生) 3.借助工具书自生字词；熟读课文，找出课文中蕴含一定道理的句子。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、活动导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.出示杨桃实物，引导生认真观察杨桃，并说一说它是什么样子的。 2.课件出示杨桃的资料，让生进行阅读，了解有关杨桃的知识。 3.谈话导入新课，师板书课题。 4.引导生朗读课文，边读边思考：文中的同们在画杨桃时发生了什么事？ 1.认真观察讲桌上的杨桃，并说出自己看到的样子。(如：椭圆形、五角星形等。) 2.阅读资料，了解杨桃这种水果。 3.齐读课题。 4.带着问题走进课文，进入情境。简述发生的事件。 1.引导生观察杨桃实物时，教师要规范生的语言，如“我在这里看到的杨桃是________样的”，引导生发现从不同角度看到的杨桃的样子是不同的。 2.师生交流有关杨桃的资料时，可以适时介绍一下作者，为习课文做好铺垫。 二、初读课文，感知文意(用时：15分钟) 1.引导生小组合作阅读课文，出示阅读要求。 阅读小提示： (1)画出生字词，读准生字的读音。 (2)结合预案同桌交流习收获并解决习困难。 2.习生字。 (1)出示生字，指名读生字。教师点拨：“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读shǎnɡ，不要读成xiǎnɡ。 (2)引导生运用多种方法识记字形。 3.指名分段朗读课文，想想课文讲了一件什么事。 1.生根据阅读要求进行有目的的读文。 (1)圈画生字词，扫清字词障碍。 (2)同桌或小组交流习生字的收获，并汇总习困难，有选择地进行解决。 2.(1)认读生字。 (2)生讨论交流识字方法。 ①与熟字比较识记。 晌—响　诲—悔　抢—枪　悦—说 审—婶 ②同偏旁归类识记。 “哈”“嘻”都是口字旁。 ③扩词识记。 靠：靠近　可靠　肃：肃静　严肃 而：而且　反而 3.生分段朗读课文，全班评议。 1.在生进行小组活动时，教师应巡视并参与生的活动，及时发现其中待解决和已解决的问题，在集体交流时给予小组积极的评价和鼓励，并推荐好的习方法。 2.鼓励生运用过的识字方法识记字形，了解字义，并注意在文中及时巩固。 三、朗读课文，把握内容(用时：10分钟) 1.朗读课文。 要求：把课文读正确、读流利。 2.教师指名读课文，要求生边听边想，课文主要讲了一件什么事？ 集体交流，教师点拨。 3.小结：课文讲了“我”在图画课上画杨桃时发生的事情。 1.生按要求自由读课文。 2.指名读文，其他生思考：课文主要讲了一件什么事？ 3.(1)小组交流。 (2)各小组推荐代表汇报。 　　教师组织生小组交流问题的答案时，应引导生运用简洁的语言概括出本课的主要内容。 四、比较字形，指导写字(用时：10分钟) 1.课件出示生字。 课、摆、哈、抢、嘻 2.教师范写，并讲解书写要点：这五个字都是左右结构，而且都是左窄右宽。 如：“课”右边的“果”要注意笔顺，最后写“木”，“木”字的撇要穿插到言字旁的下面。 3.教师巡视指导。 4.展示评价。 1.生认真观察生字的结构特点。 2.生认真倾听，观察教师的书写。 3.生描红、练写。 4.展示书写，集体评价。 教师指导生书写生字时： 1.应引导生会观察汉字的结构特点和笔画特点。 2.教给生运笔方法，注重培养生书写过程中的审美情趣。 3.注重书写评价，培养生的书写习惯。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习引入，明确目标(用时：5分钟) 1.教师引言，板书课题。 2.课件出示本课词语并指名认读。 3.引导生把这些词语送回课文，并找出相关语句读一读。 4.明确习目标：“我”在画杨桃时发生了什么事？其中包含了一个什么道理？ 1.齐读课题。 2.认读词语。 3.小组合作把词语送回课文，再读课文，找出文中老师说的那段话，边读边体会。 4.小组合作交流课文的主要内容及课文中包含的道理。 　　生概括主要内容后，可结合文中老师的话，初步感知这段话的含义。此时要允许生的理解留在文中的表面意思上。 二、研读课文，深入探究(用时：20分钟) (一)习第1自然段。 1.引导生仔细