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3《桂花雨》导案 ??
课题
桂花雨
课型
新授课
教目标
会认“箩、杭”2个生字,会写“懂、兰”等10个字,会写“桂花、懂得”等4个词语。
有感情地朗读课文。
理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。
4.想象课文描写的情景,体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教重难点
能说出课文主要写了一件什么事。
2.体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
课前准备
教辅助PPT课件、歌曲《八月桂花遍地开》。(教师)
搜集作者资料,了解作者的生平、主要作品、文成就等。(师生)
搜集桂花的资料,对桂花有较详细的了解。(师生)
4.通读课文,借助字典、词典自生字、词语,了解课文中生僻词语的意思。(生)
课时安排
2课时
教过程
第一课时
教环节
教师指导
生活动
教提示
一、创设情境,导入新课(用时:4分钟)
1.引导思考:通过课前预习,你对桂花有哪些了解?板书课题。???
2.引导质疑:读了课题,你有什么疑问?请大胆地提出。
1.自由交流。
(1)齐读课题。
(2)根据课前搜集的资料,交流桂花的相关知识。
2.再读题目,围绕题目提出问题。
(1)什么是“桂花雨”?
(2)为什么把桂花比作雨?
1.生汇报搜集的资料时,教师要注意引导生不必面面俱到,只要说出桂花的主要特点即可。
2.教师要引导生体会题目 “桂花雨”运用了比喻的修辞方法。
二、初读课文,识字词(用时:20分钟)
1.提出读文要求:读正确,读流利,圈画生字。
2.检查生对生字、生词预习情况。提示易错读音,易错字形。??
3.按照结构进行归类指导写字。重点指导6个左右结构的字:懂、糕、饼、浸、缠、捡
4.组织生默读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
1.按要求读课文,画出文中的生字、新词。
2.交流汇报:
(1)“婆、浸、缠”易读错,需要注意。
(2)提出不易理解的词语,联系上下文理解“欣赏、浸”等。
3.写生字。
(1)观察左右结构的“懂、糕、饼、浸、缠、捡”等字,总结出这几个字都是左窄右宽的字。
(2)认真练写,互相评价。
4.小组内汇报:课文主要写了作者在故乡摇落桂花时的情景,表达了自己对故乡的怀念。
思考课文主要写了一件什么事时,生可以把自己思考的结果在小组内与同交流,听听同的意见,如果意见不相同,互相讨论讨论。要鼓励生质疑问难,对课文中 的重、难点,教师要进行一定的指导。
三、再读课文,品析首尾(用时:10分钟)
1.指导读文,提出问题:作者记忆中的桂花雨是什么样的?课文中的哪句话进行了点题?
2.指导生读最后一个自然段。
3.引导质疑:结尾的写法值得我们习,那么开头第1、2自然段呢?相机引导生读第1、2自然段。
1.用自己喜欢的方式读课文,找到文中点题的句子(文章结尾的句子)。??
2.采用多种方式读最后一个自然 段。
3.(1)有感情地朗读第1、2自然段。
(2)交流并汇报:采用对比的方法,突出作者对桂花的喜爱之情。
习文章结尾部分时,教师要适时点拨:文末点题是写作常用的方法,可以使文章结构更完整。
四、品悟语句,感受快乐(用时:6分钟)
1.引导生找到描写“摇花 乐”的句子,体会作者对童年的美好回忆。
2.引导生说说自己有没有类似的经历。
1.找到描写摇桂花的段落,画出相关语句。
2.分小组说说自己快乐的经历,并在组内分享自己的快乐。
在体会摇花乐时,教师可以让生把自己想象成作者,身临其境去体会。
第二课时
教环节
教师指导
生活动
教提示
一、复习巩固,导入新课(用时:6分钟)
1.听写生词:
不懂 木兰花 箩筐婆婆 糕饼 浸在 缠着 茶叶 捡东西
课件出示重点句。
3.教师引导回忆:课文主要写了什么内容?
1.听写生词并核对。 ??
2.齐读重点句。
3.汇报课文主要内容。
教师听写完生词后可以让生互相交换,纠正错别字,对于集中的错字要在全班强调。
二、合作习,理解课文(用时:12分钟)
1.课件出示探究题目,引导生再次深入读文,并展开讨论。
(1)桂花有哪些特点?
(2)课文表达了一种什么样的思想感情?是通过什么表达出的?
2.课件播放课文朗读动漫,指导朗读,将生的情感带入高潮。
1.(1)带着问题,用自己喜欢的方式有感情地朗读课文,说说桂花的特点。
(2)全班共同讨论,汇报结果。???
2.配乐朗读课文。
在生讨论探究的过程中,教师巡视并积极参加到小组讨论活动中,鼓励生使用圈点或批注的方法读书,及时评价,给其他同提示或引导,真正使生“眼到、心到、手到”,培养生良好的读书习惯。
三、品悟香气,辐射全文(用时:15分钟)
1.引导生思考:课文哪些句子在描写杭州的桂花香?哪些句子在描写家乡的桂花香?
2.继续设疑:为什么母亲说“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里
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