2.1知识与智慧-粤教版（2019）高中信息技术必修一教案.docVIP

第二章 知识与数字化学习 2.1知识与智慧 课题 知识与智慧 课时 1课时 教学目标 了解知识和智慧的概念。 能够通过实验获取数据，进行分析，发现规律，获得知识。 举例说明数据、信息、知识与智慧的相互关系。 激发学习兴趣，提升信息技术学科素养。 重点与难点 重点：知识与智慧的概念 难点：理解数据、信息、知识与智慧的相互关系。 辅助手段 多媒体，机房广播演示系统 教法学法 讲授法、任务驱动法，小组合作法，自主探究法。 课前准备 课代表同学负责班级分组（4-6人一组）。 教学设计 创设情境 激趣导入 首先通过多媒体广播演示系统呈现问题：同学们，我们在物理中都学过欧姆定律，你们还记得是什么吗？ 以此引入本节课的内容——数据，进而激发学生学习本课程的兴趣。 任务驱动与知识讲授 任务驱动与知识讲授 任务一：学生手绘电流与电阻图 欧姆定律实验的观察数据 电阻R 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 电流I 586 291 198 143 101 98 72 68 59 55 请同学们根据上表绘制电流与电阻关系数据图？ 人工绘制图形有没有缺点，有没有更好的方式？ 数字化工具绘图 任务二：分别利用excle和Python工具处理数据，绘制图像 具体要求如下：小组内分工一半同学利用excle电子表格进行绘制图像。 一半同学利用Python进行图像绘制。 利用excle绘制图像步骤： 首先将欧姆定律实验的观察数据表中数据填写到excle表中， 插入图表（注意要选择合适图表） 中间出现问题可以上网查阅资料和询问老师。 利用python 绘制图像步骤： 1、将老师准备好的程序代码复制粘贴到在线编译器上，运行即可。 代码如下： import numpy as np import matplotlib.pyplot as plt from scipy import optimize x0=[5,10,15,20,25,30,35,40,45,50] y0=[586,291,198,143,101,98,72,68,59,55] plt.title(text) plt.xlable(R) plt.ylable(I) plt.scatter(x0[:],y0[:],5,red,linewidth=3) Plt.plot(x0,y0，“blue”) U1=optimize.curve-fit(f-1,x0,y0)[0] x1=np.arage(5,50.01,0.01) y1=U1/x1 plt.plot(x1,y1,”orange”) plt.show（） Print(“U=”,u1) 思考：利用两种不同的数字工具处理数据，所得图像与之前手工绘制的一样吗？ 通过三种图像你得到什么结论？ I= I= 这个过程就是我们获取知识的过程。 知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质 任务三：阅读课本27-28页内容，明确智慧概念。 组内讨论，说明数据、信息、知识与智慧的相互关系。 通过对欧姆定律的证明，并通过手绘、excle、Python 的验证，发现数据是现实世界客观事物的符号记录；信息是具有意义的数据；知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质；智慧是为了达到预定目标而运用知识解决问题的能力。数据、信息、知识和智慧是逐层递进的概念，前者是后者的基础与前提，后者是前者的抽象与升华。 拓展延伸 哥德巴赫猜想（上网浏览相关资料） 课堂练习 1、下列工具中属于免费的在线存储学习资源的是（ B ） A. 微信 B. 云盘C. 博客 D. 微博 2、以下关于数据、信息、知识与智慧的理解，不正确的是（ B ） A.数据是原始事物现象的符号记录 B.信息就是知识 C.信息是经过加工、处理的有意义的数据 D.知识是人们运用大脑对所获取或积累的信息进行的提炼、研究和分析的结果，能够精确的反应事物的本质 课堂总结 由学生总结归纳本节课所学知识，教师进行点拨。 板书设计 2.1知识与智慧 一、知识 二、智慧 数据、信息、知识和智慧是逐层递进的概念，前者是后者的基础与前提，后者是前者的抽象与升华。 课后作业 完成测试题，下节课前由小组长批阅，课代表汇总。