幼儿园环境创设课件.pptx

;;;;;幼儿园内部环境从需求来分包括物质环境和精神环境，从布局来分包括户外环境和室内环境。物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，是满足幼儿的各种活动需求、促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松、愉快的亲切、温馨的气氛，具体体现在师幼关系、幼儿之间关系、教师之间的相互关系等方面，虽然是无形的，却直接影响着幼儿的情感、交往行为和个性发展。所以，建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特???的环境是衡量一所幼儿园办园质量的标志。;;一、户外环境;（二）户外游戏环境的设计要求;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析;（三）户外游戏环境的赏析; “幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。” “环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”;（一）大厅环境创设 走进一所幼儿园，只要留意整个环境，就能“阅读”其中蕴含着的教育信息和课程的价值取向，它实际上折射出的是这所幼儿园中的教育人员的教育理性与智慧。 幼儿园的大厅是来来往往最频繁、最熟悉的地方，大厅的环境给人的是第一印象感知，对大厅环境应以园所的办园理念、特色为创设环境主题，如传统文化、快乐教育、地方特色、幼儿生活等。不同的园所会有不同的主题。;（二）走廊环境创设 幼儿园走廊环境应科学规划、合理布局，让幼儿得到潜移默化的教育，体现幼儿园的教育理念和创造性。 1.规范公共走廊区域环境 2.班级门前的个性化走廊区域环境;二、室内环境 ;二、室内环境 ;二、室内环境 ;二、室内环境 ;二、室内环境 ;二、室内环境 ;;一、幼儿园环境创设的目的 幼儿是在与环境的相互作用中成长和发展的。幼儿园作为专门性的幼儿教育机构，有责任通过各种途径促进幼儿的身心发展，特别是幼儿园中特定的环境设置，必然会对幼儿的身心发展起到一定的潜移默化的作用。 环境作为一种“隐性课程”，在幼儿园教育活动中，尤其在开发幼儿智力、促进幼儿良好个性发展和习惯的养成方面，起着潜移默化的作用，因此幼儿园环境逐渐引起广大幼教工作者的重视。教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” ;幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。 ;二、幼儿园环境创设的原则; 1.幼儿园环境创设涵盖哪些内容？ 2.幼儿园环境创设的目的、意义是什么？ 3.幼儿园环境创设有哪些原则和要求？ 4.结合见习经验，谈谈自己所理解的幼儿园环境创设。;;;;; 环境创设需要教师具备美术方面的基本知识和能力，尤其是绘画和手工制作的基本知识和能力。幼儿园环境创设要求教师了解美术中基本材料的性质，能够塑造可视化、儿童化的空间形象，具备敏感的色彩知觉。 《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，幼儿在艺术方面的两个子领域是感知与欣赏、表现与创造。在幼儿艺术领域中，要实现美术的感知与欣赏、表现与创造的子目标，要求幼儿教师具备扎实的美术基础知识和基本技能，具有对美的敏锐的感知洞察力、欣赏力和创造力。; 环境作为一种“隐性课程”，对儿童的发展具有潜移默化的深远影响，甚至比有目的的课程对儿童身心发展的影响意义更加重大。根据隐性课程的表现形式来看，幼儿园创设的环境属于物质性隐性课程。有什么样的物质环境创设，就有什么样的园风、师风、学风。因此，进行幼儿园环境创设时，教师需要考虑自己的教育理念，将物化的环境与内隐的观念性、心理性隐性课程融为一体，最大限度地发挥显性与隐性课程在儿童身心发展中的作用。; 幼儿教师创设环境的能力是教师专业能力的重要组成部分。 （一）具备创设物质环境的能力 物质环境创设的能力包括利用室内空间的能力、投放游戏材料的能力、利用墙饰的能力、利用户外空间的能力。在利用室内空间时需要注意： 1.注意光照和色彩之间的协调关系 2.考虑幼儿的注意特点和色彩偏好 3.注意审美的舒适度 4.营造生态的自然环境 （二）具备创设心理环境的能力 创设心理环境的能力包括师幼间进行广泛互动的能力、师幼间进行适宜互动的能力、创造心理氛围的能力、关注幼儿情绪情感的能力、为幼儿创设互动机会的能力。;;一、色彩基本原理;二、墙饰的色彩分类与设计要点;二、墙饰的色彩分类与设计要点;（三）色彩对比 色彩对比主要指色彩的冷暖对比。以下是墙饰环境创设的要点：;二、墙饰的色彩分